我在信息技术应用于语文课堂教学过程中遇到的困惑有：

1. 课件越多，给学生深入思考的机会是不是越来越少？

   学生课堂上秩序跟着多媒体看和听，思考的机会和深入度会有影响吧。

2. 因为多媒体教学具有程序化的特点，整个课堂必须按照教师事先设计的步骤按部就班地进行，这是否会影响课堂生成的丰富性？是否会影响学生思维的发散性？

由于事先已经按照自己的想法，为了求得“最佳”答案，引导学生的答案跟自己一致，结果把应该是学生为主体的课堂变成以教师为主的表演，忽略了学生思维自主自由活动。 

3、自己按照教学流程，把应该板书的内容全部搬上了多媒体，导致整节课很少在黑板上板书。这种做法是否失去了教师书写的示范作用，是否束缚了我的课堂教学？

孩子们根本难以发表自己独特的见解。这种模式化的教学，极大地束缚了学生思维的发展。 

总之， 多媒体的产生，必然有它的合理性和局限性，一旦盲目的跟随潮流，就会影响我们的高效教学。我们应当拿出自己的客观判断和主观能动性，尽量减少多媒体的弊端，让其为我所用。