农村学校信息技术在数学教学应用中的困惑

现代社会已经进入信息时代，人们的生产和生活也越来越依赖于信息技术，教育也以培养信息化社会需要的人才为目标，也将是信息化的教育，而实现教育观念的现代化和信息化，教育内容、教育手段、教育过程等每个环节都将实现信息化，只有这样，才能促进学生的发展。多媒体环境下的数学教学正越来越被大家关注,对多媒体技术辅助下的数学教学研究也在不断深入。

使用多媒体参与教学有很多的优势，比如丰富多彩的图片让数学与生活结合在一起，并且能提升学生学习数学的兴趣。比如，习题的呈现，特别是实际问题，避免老师抄题花费大量的时间，从而提升课堂效率。但真正要提高数学教学的质量恐怕不单是教学媒体的变化可以做到的,多媒体应用与在使用多媒体教学的过程中，也存在着很多困惑，下面谈谈我所遇到的一些困难。

一：信息技术的发展，带来了教师教育理念的变化。多媒体在课堂教学中，使得传统教学模式日渐式微。

困惑：使用课件的前提是课件在课堂前就要制作好，这样就存在一个问题，不够灵活机动，无论是教师还是学生都要按照课件安排好的流程去完成课堂活动。这样就缺乏灵活机动性，约束了学生与教师的创造性与开阔性。

比如在学习二次函数的性质与图像中，如果用传统的教学模式，学生在画图上其实有各种可能，教师可以根据学生的具体情况来组织学生观察图象，然后得出性质。这里最大的优势在于顺应学生的画图灵活应变。但是使用多媒体，画图都是事先准备好的，无法更好的比较应对，缺乏了对学生学习的针对性。

 二：在课堂教学中使用多媒体手段辅助教学，将教学资料通过投影显示出来，可以节省板书时间，可以对学生进行更多地个体指导，利用多媒体进行教学，还可以使一些传统手段下难以表达的教学内容，或无法观察到的现象，能生动、形象、新颖、直观地展示出来，激发学生参与学习的热情，但是我校目前的多媒体运用形式使用中存在的很大的问题。

一种将课件转化为白板形式，可以在上面标记修改，但是在翻页上存在的不灵活。所以我们大多数就直接使用可课件，而课件中使用记号，特别是学生提出的一些问题备注，就缺乏有效性，文字的书写很不方便。比如，我们在学习旋转的定义的时候，我们会引导学生指出定义中的关键词：将一个图形绕某一个点沿着某一个方向旋转一定的角度，就是旋转。里面的关键词包括了旋转对象，旋转中心，旋转方向，旋转角度几个方面，其实应该在下面划线标记，但是多媒体标记不够灵活，每次都是歪歪扭扭，但是聊胜于无。另外就是学生解题，只能用传统模式在黑板上演板，无法直接用大屏幕来显示。什么时候，课件平面也能像黑板一样，我们可以随意的在上面书写，那样就好了。

三 满堂充电，操作形式单一。我们运用现代化教学方法不能绝对化、简单化，有的课“满堂充电”。

整节课，黑板上干干净净，都用多媒体代替了。这样的应用不仅使学生眼花缭乱，还削弱了数学知识之间的内在感染力，阻碍了学生学习主体性的发挥，影响学生想象力和思维力的发展。我认为多媒体的使用是为了辅助教学，应该贵在一个“精”字，即适时运用。

我们都知道，信息化教学资源是以图、文、声、形等特点，以及强大的交互功能而问世，我们在使用过程中不能生搬硬套，不要以为出示几张图片、几道习题就是实现多媒体辅助教学，那就错了。我们应该把握教材的知识点，在突出重点或突破难点之处而适时使用之，让学生积极参与课堂教学活动，成为学习的主体，这样才能提高课堂的有效性。

四、过于追求信息化教学资源的演示，忽视常规训练和评价。

我们过多地把精力集中在课件的演示之中，而学生动手操作实验的时间相对减少了。这样，导致了教学中学生的自主学习的质量下跌。之所以，在运用信息化教学资源辅助教学时，要加强学生动手操作实验能力的培养以及基本知识、基本公式形成过程的掌握训练与口头表达的训练，对学生今后的学习是非常重要的。

除上述问题之外，还有在习题设计中，相关的画面美观，习题形式也多样化了，可答案总是“对”、“错”，“恭喜你答对了”等等之类简单的评价代替了我们自身对学生的评价。只跟随时尚潮流，而不把它当成真正的教学辅助手段，这样，很不利于学生学习兴趣的培养。

 五：现代化教育使教师的教学手段发生了很大的变化，实物投影、电子白板、网络等，但是地域的差异性，教师提升平台的局限性，使得部分地区教师对使用多媒体的限制性。

困惑：如何更好的充实自己，提升自己应用信息技术的能力。这个困惑是我个人的困惑。我校处于城乡之郊，学校生源的下降以及划区属的原因，我们已经和外界隔绝好久了，信息技术的更新换代，进步与发展，我们似乎永远落后于他人。当别人摒弃导学案的教学模式时，我们才开始把导学案当宝的使用，当别人使用电子白板时，我们只能在外出听课时露出羡慕的眼光。但别的学校使用全电子产品学习时，我们才开始用电子白板。缺乏学习交流的平台，使得我们现在还停留在单纯的课件的阶段，而学习提升的途径就只有市级安排的有限名额的培训。

总而言之，我们不但要致力于多媒体辅助教学课件的利用和开发，还应学会操作现代化教学设备，加大培训力度，特别是给农村偏远的地方的学校教师以开拓视野的平台。扬长避短，积极探索才能使信息化教学资源辅助教学在小学数学课堂教学中焕发出生机与活力。