经过长期的英语教学实践以及对大量的英语课件的研究我们发现以教师为主体的多媒体辅助教学模式存在以下方面的问题。
一、忽视教师在课堂中的主导作用和学生的主体作用
多媒体是以教具的身份走进课堂而且自始至终都是教学的一种。手段教师不能过分夸大它的作用更不能过分依赖多媒体。但在实际教学中有些教师过度依赖课件不管课程内容如何盲目地不加分析地一律采用多媒体课件教学这样以教师为主体的多媒体辅助教学模式就演变成了教师的演示舞台学生成了只会记笔记的欣赏者仍然无法摆脱教师强势输出学生被动接受的局面而课堂变成了“幻灯片播放室”。结果这种课堂教学模式变成了电灌式的教学走进了现代教育误区。
 
二、多媒体的功能弱化运用形式单一
有些英语教师忽视了多媒体动画与视听结合的功能 缺乏从教学的角度设计教学活动多媒体运用的形式单一将多媒体当作投影仪来使用。有的教师只将多媒体运用在某一环节没有形成“导入—反馈”的教学形态。有的教师甚至为了追求多媒体的形象和直观性而孤立地进行词汇教学。这就违背了英语教学中语音、语法、词汇并重的原则。现在的多媒体辅助教学大都是对讲练课进行设计对其它课型很少有人问津。其实多媒体对其它课型同样能起到优化教学结构、提高教学效果的作用。例如在复习课中教师既可运用多媒体归纳和整理语音、词汇、语法的要点又可以为学生情景归纳日常生活中的习惯用语提供帮助。这样才能充分发挥多媒体的视听结合、信息量大、节奏快的特点帮助学生把知识条理化和系统化时也能强化对学生听、说、读、写能力训练提高复习课的教学效率。

三、过分追求声像效果忽视学生的知识需求
多媒体集声、像、动画于一体有丰富多彩的视听效果可以增强教学的直观性和生动性。但在课堂设计和运用时有的教师片面追求花哨的视听与动画效果导致学生注意力集中在多媒体上而无意注意使学生无法专心于视听媒体所蕴涵的教学内容。这是典型的以多媒体为中心反客为主的教学方式这种方式违背了现代外语教学应以学生为主体的教学理念。 
四、奉行拿来主义 没有真正考虑课堂效果
多媒体课件的制作需要花费一定的时间和精力在平时的教学中很多教师既要忙于班级事物批改作业还要花大量的时间和精力制作课件似乎不太可能。所以有些教师为了图方便一味地使用源自于出版社的多媒体课件或网上下载的课件也不管这些课件是否适合自己或学生的实际情况不对其进行进一步调整和加工使之带有教师自己的特色更加适合自己的教学更有甚者将其直接带入了课堂逐一播放。这样一来这个课堂既不是学生主导也非教师指导而变成多媒体主导课。