信息技术应用于课堂教学过程中遇到的问题、困难或困惑

二十五中；王秀兰

信息技术对基础教育的推进作用将是巨大的。除了整合了幻灯片、投影仪、录音录像机的功能外，利用网络的优势还可以整合优质的教育资源，实现资源共享。网络还可以最快地传播教育的新理念，解读新教材，交流教育改革的新进展。简而言之，多媒体辅助教学的应用，能激发学生的学习兴趣，提高学习效率；能突破时间和空间的限制，最大限度的享有各种资源，促进教与学的优化。虽然使课堂教学手段发生了很大的变化，但也有一些问题和困惑。

1、板书逐渐被白屏所替代

信息技术最大的优点是能够将文字、图片、动画、视频和音频等教学资源整合在一起，将教学中一些用语言、板书难以表达清楚的重难点内容用更为形象的方式展示给学生，解决教学内容中的重点和难点。但由于一些课件演示速度较快，画面停留时间较短，致使教学中概念性、定理性的内容很容易被遗忘，在教学中使用音频、视频或者动画，能够激发学生的兴趣，使其处于兴奋状态。但是这种兴奋状态持续过长的话，便容易导致思维的疲惫。另外，计算机投影演示时需要保持教室内光线暗淡以保证演示效果清晰,但学生在昏暗的环境下长时间的接收强光刺激，不仅容易导致视觉疲劳、感知僵化，更会削弱求知欲望，最终影响学习效果。在教学设计过程中，应充分考虑信息技术与板书的有效结合，既要合理选择信息技术的最佳作用时机，激发学生思维，同时也要合理使用板书，给学生提供较为充分的思维时间与空间。

2、在教学过程中更多依赖信息技术支持，忽略其它教学技术手段

多媒体网络是信息技术一部分，是一种辅助手段，而不是目的，推进信息技术的应用并不是为了信息化而信息化，而是通过信息化达到更好的教学和学习效果，技术应用得好坏主要看其是否用得恰当，在于质而不在于量。

3、教学中使用过多的多媒体展示，教学中心发生偏移

借助多媒体教学能将抽象物体具体化，微观物体宏观化，对教师讲授重点和难点是有一定帮助的，但过多的多媒体展示会造成负面的影响。例如，在实验课中以多媒体课件实验为主，忽略学生动手能力的培养，剥夺了学生的想象力。

4、课件的自作

由于对信息技术掌握不是很完善，所以对课件的自作不是很熟练，这就需要大量的时间来完成，教师的工作本身就很紧张，要备课、上课、批改作业、辅导“后进”生等。在这样繁忙的工作中，如果长此下去，作为一个年长的老师，有点力不从心的感觉。