信息技术应用于课堂教学过程中遇到的问题

      一.课件的制作水平有待提高

    问题之一:幻灯片的背景花里胡哨,甚至有动画背景,学生的注意力被吸引到背景的观察上.问题之二:背景音乐不是高山流水、阳春白雪，而是节奏强烈的摇滚之类 ，且播放时间过长、音量过大。学生要么 摇头晃脑、似乎坐立不安，要么专心听着音乐。只有极少的学生竖着耳朵， 在寻觅隐藏于音乐中学习内容。问题之三: PPT文字的文字过多、文字的字号太小，学生难以看清。字体的颜色设置不当。同样的字体颜色，电脑直接显示和通过投影显示出来，两者的视觉效果有时有很大的差异。应以投影显示时学生能轻松辨认为准。文字颜色最太多，画面会显得花花绿绿，既加重学生的视觉负担，又分散学生的注意力。文字的底纹设置不当，当文字有底纹或加框时——不管是什么颜色的底纹或边框，文字的清晰度都会降低，会人为增加文字的辨认难度，影响学生的学习。

二.课件的使用水平有待提高

    信息技术应用于课堂教学目的是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题。但现实授课中有的教师过多地依赖信息技术，导致信息技术被滥用。例如有老师上总复习课，一节课只有40分钟，课堂上却播放了40多页PPT，即平均不到一分钟播放一页PPT。下课后很多学生吐嘈：PPT中的文字还没看清就翻页了、PPT中的概念图，概念之间的联系还没看懂就换片子了……更别说让学生思考、记笔记、归纳、总结了。无课不用多媒体，也是信息技术被滥用的常见表现。

三.课件的应用理念存在偏差

    问题之一:许多课件是以教师的“教”为中心而设计的，其特点是以教师为中心，实际应用中往往强调教师的“教”而忽视了学生的“学”。教师站在讲台上守着电脑、操作着鼠标。学生看着屏幕，机械地接受着。这样使用课件进行课堂教学，学生参与教学活动的机会就会减少，大部分时间处于被动接受状态，因而学生的主动性、积极性就难以发挥。  问题之二：教师被电脑绑架，多数时间是操作多媒体。课堂上教师很少下讲台去巡视。传统课堂上教师是要经常下讲台去巡视的，这样教师才能贴近学生，或督促或辅导或答疑。教师的主导作用才能发挥出来。 问题之二：缺乏必要的板书。教学中不少教师在利用信息技术教学时，为了扩大课堂的容量，把本来准备板书的内容，都事先输在了电脑里，上课时直接投影显示出来，这样做看似节省了时间，但却忽略了学生的接受和记录，其效果事与愿违。传统课堂教学象征的黑板和粉笔，仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的。黑板可随写随看，能较好地控制课堂节奏，内容也可以方便地增删。最关键的是板书出来的内容可使学生一目了然地了解课堂内容。缺乏必要的板书，导致不少学生不做记笔记，难于系统地掌握课堂知识体系。