生物学是一门实验性和理论性较强的科学，当我们对抽象知识难以讲解或学生难以理解时，再用 “一支粉笔、一张黑板”的方法来讲解，就显的过于单一，学生容易乏味，于是我们往往会采用挂图、板图、投影或实物模型等来帮助我们解释，并吸引学生的注意。但是由于许多微观的生物学领域变化（细胞内的变化）、宏观的环境的变迁（不同时期地质和地貌的变化）、跨越时空的生物世界的变化（生物进化历程）及物体运动的动态变化过程，就往往很难通过这些（挂图、板图、投影或实物模型）来达到帮助学生对相关知识的理解和掌握，用信息技术来教学可以让这些超文本的非线性信息对我们的学生的不同感官产生全方位的刺激，不仅能大大激发学生的兴趣，而且能使他们的思维积极主动地参与到问题的探讨中来，便于帮助学生对相关知识的理解和掌握。

存在的问题：1、由于别人年纪大了（56岁）计算机技术太熟练，更不谈编程和数据处理。

 2、有许多新的手段使用力不从心。如电子白板的使用，抓图和截图等。

3、每一种教学模式，即使是当前较流行的教育方法，虽有其自身的合理性，但也一定存在着不足处，如直观挂图能很准确展示各个时期情况，但是每个时期都是静止的，很难展示整个和各个时期的动态过程,就要用其他的方法来来弥补不足之处，根据教学内容的需要，选择适当的教学方法，使各种教学方法能扬长避短。