1.在教学过程中更多的依赖信息技术支持，忽略其他的教学技术手段。在实施课程教学过程中有部分领导和老师认为，新课改每一节课如果没有用到多媒体网络，或者只用了几分钟的计算机，那肯定不是一堂好课，甚至形成无多媒体不成好课的局面。而其所为的多媒体课件，只是简简单单蚊子加图片，完全可以用投影片来实现。事实上，多媒体网络也是信息技术的一部分，是一种辅助手段，而不是目的，推进信息技术的应用并不是为了信息化而信息化，而是通过信息化达到更好的教学和学习效果，技术应用得好坏主要看其是否用的恰当，在于质不在量。

2在教学过程中更多关注课件，忽视整体教学过程。很多教师认为要把信息技术整合到自己的学科教学中，首先就要有非常完美的课件，花大量的时间在课件制作上，把自己的教学内容和教学课件形式固化起来，几乎包括教师所能想到的和表达的内容，就像一篇电子教案，以至于在教学过程中形成了教师一颗一件，的教学模式，割裂了教师与学生间的联系。

3教学过程中使用的多媒体展示，教学中心发生偏移，教学过程中以多媒体为中心，教师成了多媒体的反映者，无法发挥主导作用，也不乏突出学生的主体地位，师生都被禁锢于课件、多媒体、设备操作中，这种做法未免本末倒置。