信息技术应用于综合实践课堂教学过程中遇到的几个问题

     1、综合实践与信息技术的整合，扩大了综合实践活动课的时空范围，如何让学生课前有前奏，课后能延伸的这种学习状态成为一种常态？

信息技术让翻转理念进入综合实践活动课也成为一种可能，让综合实践活动课也有了属于自己的课堂前奏，帮助加快学生进入课堂状态的速度，让学生对本节课的学习内容有了“未见其人已闻其声”之感，能更快更自然地进入到课堂状态。及时的隔空作业检查，让我的教学设计更具针对性，大大提升了课堂效率。

于微课而言，综合实践学科，在网络上应该是很难找到现成微课可直接借用的，如果要用微课作为前奏，势必录制微课成为综合实践老师必须自己亲力亲为。虽然提倡微课录制的亲力亲为，但对于工作量较大的综合实践老师来说，无疑也带来了一定的难度。那么除开微课，我们还可以采用哪些信息技术的方式让综合实践课的前奏方式更丰富，更能激发学生的学习兴趣，同时也便于老师对学生参与的适时指导呢？

    2、在综合实践与信息技术的整合中，借助信息技术的优势，学生的主体地位更突出，在师生互动，生生互动更为便捷的同时，老师如何能把控好场面？

这节课很好地让学生成为了课堂的主人，投票、抢答、pad上操作、提交作业、上台演示，学生都是全情参与，热情极高。紧凑的环节设计，计时器、小组抢答、小红花评分奖励等功能的运用，让学生的注意力高度集中。借助于云环境完成的师生互动、生生互动形成无缝对接，实践成果得到快速反馈展示也极大增强了学生的自信心。学生操作时，老师的监督力度也方便很多，巡视时看到好的值得分享的状态随时可以拍下上传至白板，与其他同学分享。

    有了信息技术支撑的课堂，感觉整个的教学节奏都快了很多，又因为多了些电子设备的加入，学生在兴奋之余，难免有些容易放飞了自我。此时，老师在用到一些云技术上的监控功能外，因为各种功能的切换，有时难免忘掉对学生手上设备的锁定功能，此时，还可以怎样紧拽学生的注意力呢？

    3、与人类的进步节奏一样，软件始终是在不断更新的，就我本人在对教学助手这个软件的使用过程中，就面临着软件的不断更新，带来操作界面不断发生变化，白板、手机上的各种功能键的位置随之不断变化，有时难免有些不能适应之感。而这种不适应有时可能会导致操作上时间有少许的耽搁，尽管表现不那么显性，学生也感觉不出来，但还是警醒自己要不断学习，不断熟悉更新变化的界面。

以后的教学，要更多思考如何将现代化教学设备与技术尽可能地与教学多结合，让学生这群可谓之信心时代的原住民真正享受到信息技术给学习带来的美妙。