在信息技术应用于课堂教学过程中遇到的问题、困难或困惑是什么

一．课堂教学容量过大、展示时间太短，使学生难以把握重难点。

教学容量是一个相对稳定的常数，量过大，学生接受不了；有些老师设计的多媒体课件内容太多，太滥、展示的时间又太短，学生还没形成概念就消逝了。例如讲授第一单元课题一《物质的变化》时，本来通过几个例子和几个实验就可以让学生掌握的，如果用PPT等多媒体课件，插入几十张范灯片讲授大量的内容，没抓住重点，使得学生感到很多内容似的，无法化难为简。这样就会带来弊端。因此，课堂教学内容要根据既定的教学目标，安排适当的容量，将教材内容实行科学的组合，并按学生认知水平进行教学，不能将简单变复杂。

二．使用多媒体等信息技术代替学生实验，弱化学生的能力。

    课件替代实验,弱化了观察能力、实验操作能力和团队精神的培养。弱化了仪器的感官作用,不利于化学现象的生成和过程的展示,不利于创新思维的培养,不利于创生教学契机。多媒体课件的教学,虽然画面精美,颜色鲜艳,操作简单,但没有肢体感触的感觉和味觉的刺激,更不可能完整地体现化学变化现象的生成过程。如用红磷测量空气中氧气含量的实验,课件演示时,不能展示出烧瓶内大量白色烟的生成和冷却后白烟慢慢消失的过程。

三． 困惑：如果学生不够自觉，在学习是时候拿手机或电脑做与学习无关的事情怎么办？如果遇到不会的问题，通过网络搜索，很快就找到现成的答案，会不会导致学生不勤于思考了

四． 困惑：如何实现传统教学手段与现代化教学手段的有机结合？如果学生有问题提出，而老师又不在网络上，如何有效及时地为学生解惑授业？