初中语文七年级上册诗词诵读

<<闻王昌龄左迁龙标遥有此寄>>（李白）教案

  【学情分析】教学班级为七年级（2）班，总人数为49人，优秀学生14人，学习积极分子24人，学困生11人，课可通过课前导学，检查预习情况分析学生的学习状态,积极调动和激发学生的学习积极性.

  【教学内容分析】 这首诗以景传情，情景交融，在叙事写景中传达情感，含蓄隽永，情韵流长，分析这首诗的思想内容，艺术特色，语言风格，提高学生的审美鉴赏能力。

  【三维目标】知识和能力  1.了解诗歌相关背景知识，理解诗歌思想内容，艺术特色，语言风格。

 2. 把握借景抒情，情景交融的表现手法。

 3.背诵并默写这首诗。

 过程和方法  1.加强朗读训练，让学生体会诗歌节奏和韵律美，反复吟读，理解诗意，感悟诗情。

 2通过合作研读和比较阅读的方法.体味诗中情景交融的意境，赏析作品意境美。

 情感态度和价值观   1、激发学生灵性，陶冶情操，增加文化积累。 

 2、正确理解认识朋友间的友情，感悟中华民族重情重义的美德。  

   【教学重难点】体会诗歌意境美，把握借景抒情和情景交融的表现手法，背诵和默写这首诗。

   【教学课时】一课时

   【教学过程】

一、导语：

     导语：同学们，大家都知道我们中华民族是世界上最伟大的民族之一，而其伟大的原因，除了众所周知的勤劳勇敢、聪明能干外，我个人觉得还有很重要的一点是重情重义。因为重情重义，才使得我们这个民族在人类几千年的文明发展中、在屡经磨难中互相扶持帮助而越来越强大。重情重义的美德在现实生活中屡见不鲜，而在古往今来的诗文中也表现得尤为普遍。我们刚刚学了一首表现亲情的古诗《夜雨寄北》，今天我们再来一起学习一首表现友情的古诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。

二、作者及背景介绍

     李白（701—762）字太白，号青莲居士，陇西成纪（今甘肃天水人），是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙” ,与杜甫并称“李杜”，在唐代乃至整个中国古代诗歌史上都享有极高声誉。著有《李太白集》，代表作有《行路难》《望庐山瀑布》《望天门山》《静夜思》。

     王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。

三.朗读诗歌，感悟诗情，读出诗味

  1、学生小组合作朗读后指名朗读和评价。

   朗读指导：a、出声朗读，读准字音。b、细读，校准节奏。c、精读，悟出重音。d、品读，读出声调。e、诵读，定准基调。

  2、教师配乐范读，学生听读，把握节奏和韵律。

       闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄

                          李白

    杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。我寄/愁心/与明月，随风/直到/夜郎西。

   3、学生模仿老师读法自由诵读。

   4、学生齐读。

四、译读诗歌，理解诗意 （学生根据注释，理解诗歌大意，体会诗的意境。）

    〖注释〗  龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。

 左迁:古尊右卑左，即贬官。

 子规：即杜鹃鸟；

 五溪: 唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。

 夜郎: 汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。

〖翻译 〗：

     闻王昌龄左迁龙标遥有此寄：听说王昌龄被贬到龙标,(我)在这遥远的地方写下这首诗寄给他。

     杨花落尽子规啼： 柳絮落尽啦，杜鹃鸟儿不住地悲啼； 

   闻道龙标过五溪： 听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要跋涉五条溪流；   

   我寄愁心与明月：让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧；

    随风直到夜郎西：随着风一直陪伴您奔赴夜郎以西！

五、研读诗歌，抓住意象，品味诗情

1、学生抓住诗歌意象，合作探讨诗歌内容和艺术特色

首句写景兼点时令暮春。“暮春” 奠定了全诗伤感的基调，渲染了凄凉冷落的气氛。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零之感；“子规” 叫声凄凉哀婉，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。 表达了诗人对友人被贬远行的同情和关切之情。

因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。以悲景衬托离情，表现出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切担忧。

 后两句抒情。通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月，竟成为了一个富有同情心的人(拟人)，她将诗人对朋友的思念和同情带到了辽远的夜郎之西。有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的——是对好友身遭贬谪的同情，是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀……所有这些，真切地传达出作者得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来的强烈的主观感情。人隔两地，难以相见，月明天空，千里共赏，寄托自己的愁心与明月，随风飘到龙标。这里的龙标和夜郎满含诗情，分三层意思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁思寄托给明月，二是说明月分照两地，自己和朋友都能看见明月，三是说也只有依靠明月才能将愁心寄托。将自己的感情赋予客观事物，使之有人的思维和情感，表现出强烈的情感，使这首诗言尽而意无穷。

    2、 合作探讨：诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情？（愁）本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？ （对友人的思念、同情和关切之情。）

 六.拓展延伸，比较阅读

1. 你还知道哪些表达朋友深情的诗句？

            例：（1）、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情

    （2）、劝君更进一杯酒，西出阳关无故人（王维《送元二使安西》）。

    （3）、海内存知己，天涯若比邻（王勃《送杜少府之任蜀州》）。

    2、合作探究：朗读《夜雨寄北》，与《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》进行比较（从体裁、内容、情感、写法等方面）,看看二者有哪些异同点。

   相同点：（1）都是七绝，押“i”韵；（2）都表达了思念之情；（3）都是情景交融，借景抒情；（4）都采用了虚实相间的写法。

   不同点：（1）李白的诗除了表达思念之情，更多的是表达了对友人的担忧与同情；（2）李白的诗写的是友人贬居他乡的事，李商隐的诗写的是诗人自己客居他乡的事；3）李白的诗运用了拟人的手法；（4）李商隐的诗除了以哀景写哀情，还以乐景衬哀情。

   七、再读诗歌，重温诗情

       1、背诵和默写这首诗

       2、 学生自由读后齐读。要求读出诗味、读出诗情

    八.结语：

        友情是人类最纯粹的情感之一，它像春天的阳光，让人感觉温暖舒适；又像夏日的甘泉，让人感觉甜蜜清爽。生活需要亲情，也需要友情。同学们，让我们珍惜亲情，爱惜友情，学会去爱，做一个重情重义的人，为自己，也为他人营造一个充满爱与温暖的世界。

   九.作业   

   将这首诗改写成500字左右的散文，情感要真挚，表现手法要多样。

1. 板书设计

                闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）

                     杨花：漂泊不定 （同情） 

                     子规：不如归去 （悲伤）

                     五溪：迁谪之远 （担忧）

                     明月：陪伴友人 （思念）

                       寓情于景   情景交融