秋天的怀念

教学目标

1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。

2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物 形象。

3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。

一、      新课导入

1、作者介绍

 1、史铁生： 1951年生于北京， 1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。

他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。

2、检查字音的预习

“瘫痪、侍弄 、 整宿 、    憔悴 、   仿膳 、豌豆、

诀别 、烂漫、 翻来覆去  、絮絮叨叨

3、课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开的？

4、梳理文章结构

第一部分（1-2）：母亲强忍着自己的病痛，激励抚慰因双腿瘫痪而暴怒绝望的儿子。

第二部分（3-6）：秋日的一天，已病重缠身的母亲为宽慰儿子，和儿子约定一起去北海看花，但未能实现，临终前的母亲对儿子无比挂。

第三部分（7）：母亲逝世后的又一个秋日，“我”和妹妹一起去北海看花。

三、再读课文，深入探究

1、你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？

2、面对“我”的暴躁，母亲是怎样做的？

3、你觉得母亲是个怎样的人？

4、母亲悄悄地出去又进来的原因是什么？这体现了母亲怎样的情感？

5、母亲此时，自己的情况是怎样的？

四、探究主旨

课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。

五、拓展延伸

阅读《我与地坛》，思考史铁生面对母亲的去世，内心是怎样一种感受？

    在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。

      这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。

                                                《我与地坛》