    快乐非娱乐,不能把让学生快乐理解为教师插科打诨，学生哄堂大笑。而是释迦拈花，迦叶微笑,是学生动了（态度主动、大脑转动、师生互动），学生懂了。
   快乐不是一定要有笑声，而是要有触动生命的激情碰撞、拔节生长的美妙声响。学生不快乐，老师也不会感到快乐，因为师生在课堂中是有机结合的新生命体，教学是这一新生命的唯一行为，快乐是这一新生命的应有表现。
让学生快乐，有利于学生身心健康发展，能激发学生学习的积极性，也能督促教师不断反思自己，不断提高教育教学能力。和谐的师生关系，学生的主动学习、不断进步，也能使教师尝到教育工作的轻松和幸福。
学生在课堂上的快乐应是一种自发的意识表现，这份快乐的发酵主要来自于教师的发掘和利用。教师就像阳光，给学生一点他们就会灿烂。“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”只有当教师烂漫时才能换取学生快乐的甘甜。
学生的快乐源于被赏识。他们的才华和表现希望得到大家的认可，他们的缺陷和短处希望得到集体的宽容和谅解，他们的努力和付出希望被大家发现和赏识。学生在集体的生态环境中找到了自己的位置，在与人相处的和谐氛围中发现了自己的价值，享受到了集体的阳光雨露，他“向善”的情感就会萌动，他“向上”的激情就会萌发，他的创造和热情就会涌动。
你认为什么样的课题是快乐的？
    你在教育教学中碰撞出的快乐课堂是怎样的呢？

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课堂拿什么让学生快乐？