发布者：刘洋 发布时间：2017-12-07 浏览数( 0) 【举报】
湖南美术出版社四年级下册
第4课 我爱校园
教材依据
本课是湖南美术出版社四年级下册第4课——《我爱校园》。本课承接第3课《春天来了》对花的线描淡彩而扩展为对景色的线描淡彩的学习。同时还包含了对景色的取舍、合理安排喝对淡彩的基本要求。
一、设计思路
1、指导思想：
基于学生对校园的熟知和对校园生活的热爱，运用线描淡彩的画法描绘校园一处校园小景。在美术活动中进一步对风景构图的方法和淡彩画方法的掌握，使学生提高线条、色彩表现力和培养空间感知力及画面表现力。通过此活动，使学生更加热爱自己校园的情感。
2、教法：
本课是对风景写生线描和色彩两方面能力的提高。从“你”最喜爱的风景导入身边的美景——校园，再次观察校园景色，用手指圈取景色的方法，选取合适的场景。再用“摆一摆、比一比、说一说”的小练习，学会取舍和合理安排风景素材，使画面达成和谐统一，又有一定空间美感的画面。归纳风景写生的方法，选择合适的景进行描绘上色，从中培养学生会观察的能力和爱校爱生活的思想感情。
3、学法：
谈话导入学生说一说自己喜欢的风景优美记忆深刻的地方，再猜猜老师喜欢的地方。在对自己学校熟知的基础上，说说“你”的校园是怎样的美？回顾自己校园美景，以“你”想不想留住校园美景引入校园小景画：如何留住美景？学习双手取景：在“摆一摆、比一比、说一说”的小练习中，学习取景构图的取舍、画面表现力和对远近空间感的培养。最后选取自己喜欢的某处景色先线描后淡彩上色。
二、教学目标：
1、知识与技能：
学生通过对校园小景的了解，取景构图，并初步掌握线描淡彩风景画作画的方法。
2、过程与方法：
锻炼学生构图取景能力及风景写生的线条表现力，进一步熟练淡彩上色的步骤和方法。
3、情感态度与价值观：
增强学生热爱校园的情感，并培养学生留心观察身边的美，热爱生活的思想感情。
教学重点：
进一步熟练校园小景画的风景写生淡彩画的步骤和方法。
教学难点：
提高学生的构图取景能力，运用线条的表现力。
4、教具准备：
教师准备：
（1）多媒体应用：
PPT显示地方景色图片和本校园具有代表性景色的图片。
（2）校园小景彩色贴图：
树木、房屋、楼梯、草坪、栅栏等。
（3）教师手绘的景色效果图。
学生准备：
铅笔，16K水彩纸一份，水彩颜料。
三、教学过程：
1、谈话导入：
（1）：同学们，生活中，你都去过哪些景色优美的地方？喜欢它哪里？
学生举手回答，教是给予肯定。
（2）：教师念一首诗或一段诗句，让学生猜这是哪里？
如：黄河之水天上来，奔流到海不复回。（黄河壶口瀑布）。观看PPT，学生回答。引出教师最喜欢的地方，还可以添加一段与景色有关的小故事或喜欢的理由。
（3）小结并引出课题：
除了会领略河山的美，也会发现身边的美。
同学们和老师呆的时间最长的地方是哪里？
学生:学校。
教师：问学生是否爱自己的学校？为什么？
教师小结，我们都爱自己的校园，因为它是传授知识的殿堂。
设计师路：通过讲述各地的美景，教师讲述小故事，引出要多留意身边的美景，导出课题。
2 ：欣赏感知：
观看PPT:
a：第1张PPT:
课题——《我爱校园》。
b: 第2张PPT：
教师：这是什么？
生：学校全景平面图。
师：请用词语来形容咱们的学校。
生：垂柳依依、洒满阳光、绿树成荫、鸟语花香。
C : 第3张PPT：
知行广场：
师：在这里我们学到了哪些校训？
生：知荣明耻，知行合一。
d :第4张PPT：
通往操场的林荫道。
e :第5张PPT:
教学楼——启航楼。
f :第6张PPT:
塑胶操场。
J:第7张PPT:
从操场看知行广场。
h :第8张PPT:
同学们的小菜园。
设计思路：通过欣赏回顾校园景色，培养空间感受，给取景构图做铺垫。
3：启发思考，尝试训练。
（1）师：同学们看了这么多校园景色，有没有什么想法？
生：想把这些景色记录下来。
师：怎样记录呢？
生：用相机拍下来/画下来
师：怎样发挥美术课的作用呢？
生：画下来。
师：如何取景呢？
教师示范指导学生可以用双手圈成取景框取景，并告诉学生可以根据框中的画面挪动位置来比较和调节其中的画面感。
（2）小训练：
教师：“只用手取景是远远不够的，想要很好的表现景，同学们还需要一些小练习。”教师拿出小景造型图，“现在，我们通过这些小景造型，来摆一摆同学们心中最适当的位置。”
请三位同学上台摆一摆小景造型。
可能会出现的问题：
a：草坪的位置太高，不落到地面。
b：楼梯的摆放无接应的建筑物。
c：栅栏的位置偏离太远或突兀。
d：整体造型不协调，杂乱。
针对出现的问题，让学生举手指出，再请学生调整。这个过程教师只提示活建议，和学生一起讨论，不做要求。以画面和谐，小景位置安排协调为主。
教师小结：小景构图需要对周围环境进行适当取舍，避免构图散乱，做到画面和谐统一。
4 ：技法探究：
（1）以课本中的学生作品为范例，一起探讨线描、色彩写生。
线描：以大局入手，统一推进画面，不做过多细节处理。注意遮挡关系，和空间对比关系。注意取舍。
淡彩：指导学生会把握大的色调关系，色彩深浅，及前后景色的色彩对比，做到统一和谐。
（2）师生共同总结写生步骤:
a:选择合适的角度取景构图。
b:线条描绘。
C:涂上淡淡的水彩。（注意水分的把握）
d: 待干后再勾线条。（不宜过重）
5：室外写生：
1.作业：完成一幅校园小景铅笔淡彩画。
2.组织学生有序地进行室外写生，教师指导。
6：拓展延伸：
1、学生展示作品。
2、互相欣赏评价，选出有特色的点评。 （如构图较好、景色表现有特点、淡彩上色把握较好、画面整体协调等）
3、欣赏课外优秀景色淡彩画。
大河坎九年制学校
刘洋
教材依据
本课是湖南美术出版社四年级下册第4课——《我爱校园》。本课承接第3课《春天来了》对花的线描淡彩而扩展为对景色的线描淡彩的学习。同时还包含了对景色的取舍、合理安排喝对淡彩的基本要求。
一、设计思路
1、指导思想：
基于学生对校园的熟知和对校园生活的热爱，运用线描淡彩的画法描绘校园一处校园小景。在美术活动中进一步对风景构图的方法和淡彩画方法的掌握，使学生提高线条、色彩表现力和培养空间感知力及画面表现力。通过此活动，使学生更加热爱自己校园的情感。
2、教法：
本课是对风景写生线描和色彩两方面能力的提高。从“你”最喜爱的风景导入身边的美景——校园，再次观察校园景色，用手指圈取景色的方法，选取合适的场景。再用“摆一摆、比一比、说一说”的小练习，学会取舍和合理安排风景素材，使画面达成和谐统一，又有一定空间美感的画面。归纳风景写生的方法，选择合适的景进行描绘上色，从中培养学生会观察的能力和爱校爱生活的思想感情。
3、学法：
谈话导入学生说一说自己喜欢的风景优美记忆深刻的地方，再猜猜老师喜欢的地方。在对自己学校熟知的基础上，说说“你”的校园是怎样的美？回顾自己校园美景，以“你”想不想留住校园美景引入校园小景画：如何留住美景？学习双手取景：在“摆一摆、比一比、说一说”的小练习中，学习取景构图的取舍、画面表现力和对远近空间感的培养。最后选取自己喜欢的某处景色先线描后淡彩上色。
二、教学目标：
1、知识与技能：
学生通过对校园小景的了解，取景构图，并初步掌握线描淡彩风景画作画的方法。
2、过程与方法：
锻炼学生构图取景能力及风景写生的线条表现力，进一步熟练淡彩上色的步骤和方法。
3、情感态度与价值观：
增强学生热爱校园的情感，并培养学生留心观察身边的美，热爱生活的思想感情。
教学重点：
进一步熟练校园小景画的风景写生淡彩画的步骤和方法。
教学难点：
提高学生的构图取景能力，运用线条的表现力。
4、教具准备：
教师准备：
（1）多媒体应用：
PPT显示地方景色图片和本校园具有代表性景色的图片。
（2）校园小景彩色贴图：
树木、房屋、楼梯、草坪、栅栏等。
（3）教师手绘的景色效果图。
学生准备：
铅笔，16K水彩纸一份，水彩颜料。
三、教学过程：
1、谈话导入：
（1）：同学们，生活中，你都去过哪些景色优美的地方？喜欢它哪里？
学生举手回答，教是给予肯定。
（2）：教师念一首诗或一段诗句，让学生猜这是哪里？
如：黄河之水天上来，奔流到海不复回。（黄河壶口瀑布）。观看PPT，学生回答。引出教师最喜欢的地方，还可以添加一段与景色有关的小故事或喜欢的理由。
（3）小结并引出课题：
除了会领略河山的美，也会发现身边的美。
同学们和老师呆的时间最长的地方是哪里？
学生:学校。
教师：问学生是否爱自己的学校？为什么？
教师小结，我们都爱自己的校园，因为它是传授知识的殿堂。
设计师路：通过讲述各地的美景，教师讲述小故事，引出要多留意身边的美景，导出课题。
2 ：欣赏感知：
观看PPT:
a：第1张PPT:
课题——《我爱校园》。
b: 第2张PPT：
教师：这是什么？
生：学校全景平面图。
师：请用词语来形容咱们的学校。
生：垂柳依依、洒满阳光、绿树成荫、鸟语花香。
C : 第3张PPT：
知行广场：
师：在这里我们学到了哪些校训？
生：知荣明耻，知行合一。
d :第4张PPT：
通往操场的林荫道。
e :第5张PPT:
教学楼——启航楼。
f :第6张PPT:
塑胶操场。
J:第7张PPT:
从操场看知行广场。
h :第8张PPT:
同学们的小菜园。
设计思路：通过欣赏回顾校园景色，培养空间感受，给取景构图做铺垫。
3：启发思考，尝试训练。
（1）师：同学们看了这么多校园景色，有没有什么想法？
生：想把这些景色记录下来。
师：怎样记录呢？
生：用相机拍下来/画下来
师：怎样发挥美术课的作用呢？
生：画下来。
师：如何取景呢？
教师示范指导学生可以用双手圈成取景框取景，并告诉学生可以根据框中的画面挪动位置来比较和调节其中的画面感。
（2）小训练：
教师：“只用手取景是远远不够的，想要很好的表现景，同学们还需要一些小练习。”教师拿出小景造型图，“现在，我们通过这些小景造型，来摆一摆同学们心中最适当的位置。”
请三位同学上台摆一摆小景造型。
可能会出现的问题：
a：草坪的位置太高，不落到地面。
b：楼梯的摆放无接应的建筑物。
c：栅栏的位置偏离太远或突兀。
d：整体造型不协调，杂乱。
针对出现的问题，让学生举手指出，再请学生调整。这个过程教师只提示活建议，和学生一起讨论，不做要求。以画面和谐，小景位置安排协调为主。
教师小结：小景构图需要对周围环境进行适当取舍，避免构图散乱，做到画面和谐统一。
4 ：技法探究：
（1）以课本中的学生作品为范例，一起探讨线描、色彩写生。
线描：以大局入手，统一推进画面，不做过多细节处理。注意遮挡关系，和空间对比关系。注意取舍。
淡彩：指导学生会把握大的色调关系，色彩深浅，及前后景色的色彩对比，做到统一和谐。
（2）师生共同总结写生步骤:
a:选择合适的角度取景构图。
b:线条描绘。
C:涂上淡淡的水彩。（注意水分的把握）
d: 待干后再勾线条。（不宜过重）
5：室外写生：
1.作业：完成一幅校园小景铅笔淡彩画。
2.组织学生有序地进行室外写生，教师指导。
6：拓展延伸：
1、学生展示作品。
2、互相欣赏评价，选出有特色的点评。 （如构图较好、景色表现有特点、淡彩上色把握较好、画面整体协调等）
3、欣赏课外优秀景色淡彩画。
大河坎九年制学校
刘洋