《故都的秋》说课稿 一、教材分析 1、本单元的教学要求是，通过鉴赏品味语言，向深层感知作者情感，领悟文中哲理。在欣赏语言的过程中，从“景语”里，品味作者笔下“景”的独特之美，进而品读出其独特心境、独特的情与理，从而达到通过品味语言来循序渐进地感知，体会作者的情态与志趣的赏析目的。 2、文章特点《故都的秋》系郁达夫在对故都北平的秋景细腻描摹中流露出内心的眷恋和落寞，体现出当时的处境和浓重的“主观色彩”。作者通过独特的表现手法，表现出秋独特间风姿、色彩、音响、韵味、意境。“清、静、悲凉”正是故都秋的特色，是作者着力表现的东西。一片飘零的槐叶能打动情意，几声秋虫的哀鸣更足以牵动心魄，这种深远的忧思和孤独的冷落之感，正是郁达夫当时的心境。由于在客观事物的描绘中融入了作者的情绪，自然要觉着落寞和悲凉，和故都北平一样，作者的感情也蒙上了一层淡淡的秋意。它既是对北平秋的客观描绘，又是作者当时心情的折射。从写作上看，本文是散文“形散而神不散”特点表现得最充分的典型之一。材料方面：选材是零碎的。文中感情所及而刻意描绘的五种景物并没有明显的时空关系，却能相提并论。表达方面：叙述、描写、抒情、议论多种表达方式交替出现。笔下的自然景物――秋味、秋色、秋的意境和姿态就“皆着我之色彩”，笼上了一层深远的忧虑并冷落之情。这就是以情驭景，以情显景的写景抒情方法。 根据以上教材特点和多媒体教学以及新课标理念，我确立以下教学目标： 二、教学目标： 1、知识目标：了解郁达夫的思想和创作风格；学习以情显景、以情驭景的表现手法。 2、能力目标：培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力；理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合；尝试网络环境，结合多媒体，解读文本。 3、情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀，提高审美能力。 教学重点：掌握散文鉴赏方法，提赏析散文的能力。 教学难点：缘景入情，领会作者热爱故都的美好情感进而准确把握作者内心世界。 三、教学方法 （一）、指导思想：以情感为线索贯穿全文，以教师为主导、学生为主体。以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和欣赏能力。 1、朗读感知法。诵读、美读。引导学生进入课文情境，认真体会景物描写中所蕴含的思想感情。 2、情境教学法。根据课文所绘之景，配以图片、辅之以录音朗读、生动的语言描述，再现情境。 3、探究式教学法。对本文人内容的理解进行设疑讨论，重点在于弄清表现手法，理解描写中寄托的浓厚的思想感情，以及品味优美、隽永的语言。 （二）、教学手段。多媒体电脑课件。 （三）、学法辅导。强调以读为主，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，进行探究式学习。 四、教学过程 （一）、导入新课。秋色、秋感？ （二）、提供写秋景村料，引起阅读兴趣。 （三）、听朗诵录音（十分钟） （四）、细细品味 （五）、哪些景物体现了“清、静、悲凉”的感情。朗诵、揣摩、体悟。 （六）、故都秋景丰富多彩为什么只选了这几处景物来写？ （七）、读罢全文，你认为作者在文中是颂秋还是悲秋？ 五、板书设计