中职学校学生就业能力需求体系构建的设想

                              南郑县职教中心课题研究组：侯兵团

研究初期，课题组主要运用文献法分析国内外就业能力的内涵和范畴，在国外，就业能力的概念存在不同解释方法，就业能力的结构存在多种分类方式，在我国对就业能力没有明确的分类体系。

在弄清中职学校学生就业能力培养体系内涵的基础上，我们用调查法分析我国企事业单位目前对中职学生就业能力的需求，明确了中职学生不仅要有一定的专业技能，而且更重要的是工作上要有责任心，思想上要上进心，态度上要有主人翁意识。

课题组通过筛选分析与总结，根据实用性、实效性、发展性和操作性原则，结合中职学校学生的特点确定中职学生就业能力分成两大部分，即通用就业能力和特殊就业能力。在这两种能力中，通用就业能力既是基础又是关键，如果学生获得了良好的通用就业能力，那学生就更易掌握特殊的专业技能。因此本课题重点解决学生通用就业能力的培养。

一、通用就业能力

我们又称它为一般就业能力，它是人们顺利完成各项任务应具备的一些能力,它是个体就业和进一步发展必须的能力，包括适应变化、与人沟通、团结协作、不断学习和具有分析思考和解决问题能力等。通用就业能力我们又把它分为四大部分（见附表）：

1.基本能力：基本能力是一个人在社会群体生活在所必备的最基础的能力。

2.竞争能力：就是培养学生参与竞争，相互学习，取长补短，自觉提高职业素质的能力。

3.求职能力：就是培养学生正确择业、找工作岗位的能力。

4.工作创新能力：指学生在工作中应具有的能力，它是学生个性发展和创新的基础，也是我们评价中职学生成就的决定性因素。通过培养，让学生学会学习，学会总结经验，不断完善自己的人格，从而使更多的学生能跨入企业主管，成为企业家行列。

二、特殊就业能力

特殊就业能力又称专业就业能力，它是指从事特定专业活动应具备的能力，如律师、计算机操作人员，焊工等。他们所具有的专业能力各不相同。本课题我们就中职学生的不同专业情况，提出了各个专业学生特殊能力的培养要求。我们以职业标准为依据，制定专业教学标准；以工作过程为主线确定课程结构；以工作任务为引领、确定课程设置；以职业能力为基础确定课程内容。

总之，通用就业能力是基础，专业技能是谋生的手段，这两者是缺一不可的。