发布者：王卫川 所属单位：漳州市石亭中学 发布时间：2017-07-18 浏览数( -) 【举报】
通过对《中小学教师专业标准（试行）》课程远程培训的研修，使我对教师专业标准的意涵、教师专业标准的功能、教师专业标准的不断建构有了一个全面的认识。
通过对3个维度知识论的基本理念的深入学习，并结合教师专业标准14个领域专业发展的实际，发挥教师专业标准的功能，通过教师专业标准的功能构建，通过对教师各阶段专业能力的学习，活动和技术的实践，总结自己的教育教学经验，并在现实中充分的运用，只有这样，才能真正的实现教师专业标准化。
中小学教师专业标准的理念是：师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。维度是：专业理念与师德、专业知识以及专业能力。十四个维度是：1、职业理解与认识；2、对学生的态度与行为；3、教育教学的态度与行为；4、个人休养与行为；5、教育知识；6、学科知识；7、学科教学知识；8、通识性知识；9、教学设计；10、教学实施；11、班级管理与教育活动；12、教育教学评价；13、沟通与合作；14、反思与发展。
在“专业能力”部分，《标准》从教育与教学设计、组织和实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展五个领域对教师的专业能力提出具体要求。以下五个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。第一，对教师能力的要求处处体现“学生为本”的理念。第二，对教师能力的要求尽可能跟上时代发展的新需要，如要求教师“帮助学生建立良好的同伴关系”、“现代教育技术手段渗透运用于教学中”等。第三，关注中学教师专业能力建设过程中的独特性。第四，十分强调教师的沟通与合作能力。第五，重视培养教师的反思与发展能力。
通过学习，我认识到，作为一名老师，一定要提升教师专业能力。加强学习，掌握现代教育技术，并运用于实际教学中。