发布者：叶丽蓉 所属单位：漳州市石亭中学 发布时间：2017-07-30 浏览数( -) 【举报】
做为一个郊区的中学美术老师，我深知美术课不好上，尽管我们很认真的设计课堂，很认真的教学，但这还不够赢得学生们的心。好老师的定义是什么？在学生眼中不一定是“知识渊博“或“很会教学”而是对学生真诚的爱，如同慈母一般，正如近代教育家夏丐尊说的：教育之水是什么，就是情，就是爱，教育没有了情爱，就成了无水的池。爱有无数种表现，在此我列举以下几点：
㈠关心学生的身心健康
中学生正处于青春发育期，生理、心理发生很大变化，内心敏感而自尊。美术老师与学生接触时间较少，多数老师都是上完课便走人，很少深入了解学生，难以在生活上给予学生多大的关心和帮助，所以在课堂上就必须多观察学生的各种表现，及时发现问题。比如有的学生性格内向，总把学习和生活上的烦恼抑闷在心上，不愿与他人交流，精神萎靡不振，教师此时就必须善于观察，多给予关心交流，正确疏导，帮其走出困惑；有的学生不爱学习，性格叛逆，上美术课时专门与老师唱反调，对待他们骂、罚是没有效果的，只能用爱来慢慢感化他们，多关心了解他们的家庭生活情况，关心他们的生活和身心健康。教师的关心有时很简单，有时只是一声关切的问候，一个眼神或一个握手即可。曾经看过一篇文章说一只垂死的珍贵小非洲狮在任何医药都无济于事的情况下，一位12岁的小女孩建议每天抚摸小狮子的额头，就像她生病时妈妈抚摸她一样。也许这世界确实有比药物更灵验的东西—小狮子在医生温情的抚摸下真的一天天好起来，这比药物更灵验的东西就是关爱。关爱产生的效果是神奇的巨大的，而关爱的施与者有时只是摸摸头而已。
㈡关注学生，发现学生优点，表扬学生优点
人类从孩童开便喜欢且需要夸奖，一个人如果总是得到责怪与批评，他们不会再有进步的，适当的夸奖会激发更大的进步。比如有的学生画得不够好，但是想象力丰富，动手能力强或写得一手好字，老师一定不能无动于衷，吝于表扬。看过刘墉写的《借口》说的是学生没能得到老师的关注与表扬而产生恨意，继而厌学的故事，作者举例说他刚上小学六年级时，美术课换了一个年轻教师，他不知道我是班上画得最好的，没有对我特别关注，还总是指出这里不对那里不对。于是我开始恨那老师，对老师消极抵触，结果，我居然是班上唯一一个因没有好好做作业而被美术老师打手心的学生，那一年也是我美术进步最慢的一年。中学时，我也曾恨过英语老师，结果我的英语成绩一直不好，至今我都感到后悔。确实有很多学生都会因为没有得到老师的关注和赏识而恨老师的，并借口老师不好而不认真读书。做为教师一定不要忽视学生的这个心理特点，而且要好好的利用这个心理特点，多关注，多表扬，让学生不恨你，反而还会喜欢你，并且喜欢你的课。
㈢尽量叫出学生的名字
生活中我们有这样的感受，路遇多年前的老师、领导、同学，一见面对方能认出你，并能叫出你的名字，心中肯定有一丝惊喜，感到自己被别人惦记与尊重，而如果对方总记不住你的名字，说明你在对方心中是个不重要的人，不占丝毫位置，心中难免失望。我曾因为几个学生叫我“陈老师”或“李老师”而一阵伤感，他们居然连我的姓都叫错了，而我呢，我也只能记住画得最好的几个学生。每个人心中都渴望被在乎、被关注、被尊重，做为教师的我会因为学生叫错姓而难堪失望，学生何尝不是这样，所以尽量记住学生的姓名吧，不要只是记住学习成绩好的学生，让成绩平平的学生因为你能在教室外叫出他的名字而感到被在乎尊重，并以此为动力而更加努力学习。
总之，我们无法改变长期以来的应试制度，无法改变美术在学校中所处的“地位”，所以我们要努力想办法改变学生对待美术的态度，做到让学生为兴趣而学，为喜欢老师而学。