发布者：李绮萍 所属单位：漳州市石亭中心幼儿园 发布时间：2017-07-30 浏览数( -) 【举报】
1、抓住契机，通过多种形式、多种方法，激发幼儿自由交谈的积极性。
在组织小班幼儿开展建构游戏活动前，首先教师选的主题得是幼儿熟悉的，也是能够引起幼儿兴趣的。由于小班的幼儿接触社会的面较窄，他们的生活经验也比较缺乏，作为教师就得通过多种形式、多种方法，激起幼儿观察和了解周围事物的积极性，这样就可以让幼儿通过自己对事物的观察了解，然后去认识事物，并形成丰富、深刻的印象和经验，才会产生去建构物体的愿望。丰富幼儿生活经验最主要的方法之一就是让幼儿仔细地观察，然后鼓励幼儿用语言将自己的观察内容表述出来。如：在十一放假回来，许多小朋友说起了国庆当天观看天安门广场阅兵和升旗仪式的经历，A小朋友说自己去过天安门，并且第二天带来了照片给同伴分享，小朋友们都非常感兴趣。教师于是抓住这一契机，结合主题开展了建构“天安门广场”的活动。我们让幼儿观看相关录像、图片，幼儿们争先恐后地发表自己的见解：“我去过天安门广场，天安门广场很大，它还有一个很大的天安门城楼。”“我看电视上天安门广场有好多好多人，还有一个很大有很多花的大花园”“还有桥、还有纪念碑”……
2、不同角度的去观察对象，使幼儿的语言描述条理化、系统化。
先是让幼儿自由的说一说，然后等幼儿们对建构对象有了初步印象后，我们开始让幼儿注重细节的观察、或者是按一定的顺序从上到下，从左到右，从前到后等来观察，又或者是让幼儿从建构的重点来进行观察，并在幼儿观察的基础上引导幼儿把获得的认知与想法梳理好，以形成对建构对象的了解，从而使幼儿在对建构对象进行语言描述时可以表达清楚，层次分明，突出主要特征。如：班上要开展新主题“春天的花园”，同样我们先让幼儿观看相关录像、图片，然后在对花园有了初步印象后，我们可以让家长利用周末时间带着幼儿去郊游，去不同的公园感受，或者可由家长再向幼儿介绍他们印象中的春天。由于每个家长观察的角度不同，他们和孩子的对话不同，孩子们的出发点、收集到的信息也会不同。经过教师、家长的引导后，幼儿的发言会更加坚定和生动性、条理性，同时还会将家长的一些好词用上。如在B小朋友在展示春天的花的照片时，说：“这个是郊野公园的花儿，我们那天去天气很好，而且花儿很漂亮，各种各样的颜色都有。”C小朋友则在郊游后和爸爸一起画了一张春天的花园图，并向大家一一介绍：“这是我和爸爸去碧湖公园玩的时候画的，那边花有很多种，都不一样，都很漂亮我最喜欢这个粉红的花，很漂亮。”这样一来二去，幼儿们不仅对建构的对象感兴趣，而且对还它很了解，就使得幼儿既可以动脑、又可以动口、还可以动手，在三动相结合的情况下更能让幼儿吸收与运用。