发布者：黄玉森 发布时间：2017-07-21 浏览数( 0) 【举报】
从各个学科的教学目标和社会对教育、人才所提出的要求看，让学生自主、创造性地参与学习的全过程，培养学习能力，是当前课堂教学改革的必然走向，教师必须树立“以生为本，以学为主”的教学理念，引导学生自主创新，实现学习能力的提高和综合素质的全面发展。
一、培养学生自主创新能力的前提
（一）转变教学观念
培养学生自主、创造性地学习是实现发展性教育的需要，是时代进步的要求。学校教育必须从传统的选拔性教育转变为发展性教育，教师的教学理念必须从“以教为主”转变为“以学为主”，学生才能从传统的被动学习方式中解放出来。教师必须善于给学生创造和谐的学习环境，创建平等的师生关系、团结协作的生生关系，让学生在宽松、平等的学习氛围中，主动参与学习的全过程，培养他们自主学习、自主探索、自主创新的能力。
（二）探研自主学习的教学方式
新课程标准要求各个学科的教学应注重学生认知结构和构建能力，在呈现知识的产生与发展的过程中，引导学生自主学习，逐步形成科学的创新思维的习惯，进而发展自主创新的学习能力。教师应把这种教学观念渗透到教学设计中，准确地把握不同类型的课型特征，挖掘出教材内容所蕴涵的思维方式与方法，设计符合学生发展的认识规律和科学有效的课堂教学方式。其次组织学生合作学习，归纳整合解题方法，并让学生展示、观看、汇报学习成果，在这过程中学生互相质疑，培养学生主动发现问题和解决问题的能力。整节课学生在教师的引导、组织下，主动去探索解题方法、归纳方法的一般性，主动去发现问题、解决问题。实现了“以生为本，以学为主”的教学理念，从而发展了学生的创新思维和自主学习的能力。
二、“以学为主”培养学生自主创新学习能力的途径
（一）激发学生自主创新学习的兴趣
兴趣不是学生天生就具备的，而是在后天学习过程中逐步培养起来的。教师必须根据小学生的年龄特点和生活经验，借助一些手段来激发学生的兴趣，调动他们的认知情感，让学生主动、有效地创造性学习。
1.构建平等和谐的学习氛围。平等、民主、友好的学习环境，对小学生的成长至关重要。教师要精心创设充满好奇、质疑、猜想而没有精神压力的学习氛围，使学生对未知的知识充满学习的渴求，激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维，学生的创造潜能尽可能地得以发挥，让他们真正地参与学习的全过程，成为学习的主人。
2.给学生提供感兴趣的学习材料。在教学过程中，创设情境成为教学设计不可缺少的部分。基于数学知识的特点，创设承担起激发学生学习兴趣的情境，唤起学生的主动意识和创造情感。因此，教师应精心设计一个个有趣的、丰富多彩的情境，让学生产生自主探究的欲望，感受到解决问题所带来的喜悦和成就感。
（二）注重学生质疑能力的培养
提出一个问题往往比解决一个问题更重要的论述说明了主动质疑是学生学习的内驱力，是调动学生主动性积极参与学习的重要手段，能激发学生的创造性思维和感悟，生成新的智慧。
1.给学生提供质疑的机会。课堂质疑是设疑、激疑的重要手段，是师生、生生互动的外显形式。学起于思，思源于疑，教师要善于给学生创设质疑的情境和氛围，点燃学生创新思维的火花。
2.培养学生质疑的习惯。成功教育是从好习惯开始的。学生提问、反问、追问的习惯一旦养成，就会在较长的时间内形成规律性的学习行为方式，从心底里产生一种学习上的需求与渴望，潜意识地培养了他们自主创新的学习能力。