如何成为一名好老师

㈠解放思想，放飞心灵

美术教育长久以来都是以单纯的技法训练作为教育方法,过分关注美术的专业知识和技能,课堂上过多运用专业用语,脱离了学生的生活经验,难以激发学生的学习兴趣。国内司空见惯的美术教学一个例子：教师板画一个图，学生跟画同样的图，教师彩上五个颜色，学生也彩下相同的五种颜色，然后写上姓名完成任务，一幅幅如同复制品，没有变化，没有创新，更没有思考。美育的目的不是培养艺术家，只是培养有丰富情感的人，培养能对艺术欣赏和产生敬意的人。有文章报道，国外一些艺术课，它的终极目标是要让孩子有一个丰富多彩的童年，通过与艺术课中的具体物质接触，帮助孩子大脑的发育，做到解放思想，解放学生的手和脑，并促进心智的成长。例如色彩课，我会带一大堆的“教具”，在第一排学生课桌上做各种各样的色彩搭配实验，运用水，油，盐，蜡笔，破布，玻璃等工具变化出五彩斑斓的色彩世界，学生围在我周围，兴奋的交流，参与，思考，感受着丰富的视觉享受。例如在讲述断臂维纳斯时，让学生思考一个问题：断臂之前的维纳斯的那只手正在干什么？学生们纷纷说出自己的观点，充分发挥自由的想像空间，课堂生动而记忆深刻。

㈡创新课题，激活美术课堂

学生学习音美科目，靠的是兴趣，而非强迫，这就得要求老师有良好的教学技巧和教学态度。首先要广泛准备相关知识点，制作、搜集优良的、尺幅较大的范图和教具，教学灵活多变，生动风趣，切勿刻板和照本宣科，多举行班级性书画比赛和美术知识竞赛，然后扩展到年段性、全校性的比赛。其次教师还可针对一些课题继续深入和创新，例如七年级上册中《你、我、他》一课可安排学生先靠肢体语言和面部表情进行哑剧表演；《向日葵》一课可进行一次题为《假如世界没有色彩》的探讨会，从中感受色彩的丰富、美丽与重要性。《和平鸽》一课可让学生设计面具，然后再设计一幅《化妆晚会邀请海报》，并真正主持一场化妆晚会。八年级上册的《过大年》还可让学生接触一些集知识性与趣味性于一体的对联，如
   “天上月圆，人间夜半，月月月圆逢月半；  今夜年尾，明日年头，年年年尾接年头。”等中国特色的春联文化。另外，美术老师不必拘泥于书本内容，可创新一些趣味性较浓的新课题，比如一笔画、数字人、字母动物以及一形多解的歧义画、会令人产生奇怪感觉的错觉画。妙趣横生的颠倒人，不可思议的无法在现实中存在的图形等等。记得在一次继续教育中，一个老师教我们叙述画图，我感觉挺有意思，便把它搬上课堂,结果大受欢迎。课程步骤是这样安排的：事先先准备一些图形，不可让学生看到，课堂上示范一下具体操作，然后请学生上台看图表述，其余学生在台下边听边画。举个图例:见图㈠,该图要如何表述才能让没有看到图的学生画出来，并且画得正确呢？我认为可以这样表述：第一步先画出一个直径约3厘米的圆；第二步在圆内画一个平放的正三角形,三角形的三个端点必须刚好在圆上;第三步从三角形的中心点垂直向下画一条直线长约3厘米;第四步在直线下端接一个心形,心形大小不超过圆即可,心尖向下。如果表述不清，则画不明，甚至闹笑话，比如没有说明三角形的三个端点刚好在圆上，便可画成：见图㈡、㈢、㈣
 ……课堂气氛非常活跃，学生雀跃着争相上台表述。当我让学生自己设计图形，写上详细作画步骤，然后上台表述时，学生更是个个冥思苦想，各种奇异的想法不断涌出，而上台时的表述更是把气氛推到了高潮，讲演者时而搔头抓耳，举手划足，手脚并用，时而方言与普通话并用，言语颠三倒四，闹出各种笑话，整堂课生动而富有意义。一些设计较好的图形如：   

简单而不失美感，表述起来也有一定的难度。这堂课既让学生锻炼了语言表达能力和上台发言的勇气，又让学生锻炼了思维判断能力和创作构思能力。

㈢教与学生发现和感受生活中的美

 艺术大师罗丹说：“他们用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上能发现出美来。”生活中，有多少人会对嫩芽和露珠发出赞美，又有多少人对朝阳和落日的美熟视无睹。美无处不在，但却要用心观察和感受。为了让学生在平凡事物中发现美，我让学生观察一片树叶，教他们把枯黄树叶制成叶脉，再用叶脉制成蜻蜓与蝴蝶；我让学生到操场角落去观察无名的野花野草，教他们把造型奇特美观的花草叶枝制成标本。贴于一个专门的本子上；我让学生观察一滴墨汁落入清水之后产生的无穷变幻；观察玻璃珠子在阳光下的美妙光影；观察硬、纸币上的精美图案，让学生们发现并感受到平常容易忽略的美，这些总是能让人感到既兴奋又惊奇。

㈣教与学生用美的行为装点生活

进行审美教育，不限于对艺术的观赏和技艺的传授，教师在美育过程中不能忽视学生心灵道德与行为举止方面的教育。因为感受理解艺术的美丑，可能间接理解社会和自然的审美观；而感受理解心灵、社会、自然的美丑，也会间接的理解艺术的美丑，我认为中学阶段培养既有艺术欣赏能力又有道德廉耻心的中学生是教师的重要任务之一。在课堂上我不忘教育学生爱护公物、保护环境、节约水资源、爱惜粮食；同时，我让学生指出身边的不文明行为，让学生举例人性的美与丑，为了达到深刻教育，我给学生举例一些媒体的报道：在某些国外大学食堂里，大声喧哗、买饭插队、浪费粮食的一般都是黄皮肤、黑头发的中国留学生；在公共场合做出挖鼻孔、剔牙垢、乱扔垃圾、随意吐痰等不雅举动的也常常是中国旅行者。学生听了有的皱眉，有的摇头，有的甚至破口大骂，都认为那些人给我们中国人丢了脸。由于不良社会环境的长期影响，有部分中国人素质较低，就因为这部分人的不文明举止给外国人造成反感，并以点带面的认为中国人不讲文明。我要求学生要从我做起，从现在做起，告别不文明的行为举止，以美的行为装点生活。我还经常板书一些名言警句或青春絮语，如：“名山不在高，而在于景；人美不在貌，而在于心；稚子之心，美在无邪；少女之心，美在无瑕；志士之心，美在无私；壮士之心，美在无畏。”学生们大都很喜欢，把它们抄在精致的小本子上，仔细珍藏。

二、在情感方面赢得学生

美术老师尽管很认真的设计课堂，很认真的教学，但这还不够赢得学生们的心。好老师的定义是什么？在学生眼中不一定是“知识渊博“或“很会教学”而是对学生真诚的爱，如同慈母一般，正如近代教育家夏丐尊说的：教育之水是什么，就是情，就是爱，教育没有了情爱，就成了无水的池。爱有无数种表现，在此我列举以下几点：

㈠关心学生的身心健康

中学生正处于青春发育期，生理、心理发生很大变化，内心敏感而自尊。美术老师与学生接触时间较少，多数老师都是上完课便走人，很少深入了解学生，难以在生活上给予学生多大的关心和帮助，所以在课堂上就必须多观察学生的各种表现，及时发现问题。比如有的学生性格内向，总把学习和生活上的烦恼抑闷在心上，不愿与他人交流，精神萎靡不振，教师此时就必须善于观察，多给予关心交流，正确疏导，帮其走出困惑；有的学生不爱学习，性格叛逆，上美术课时专门与老师唱反调，对待他们骂、罚是没有效果的，只能用爱来慢慢感化他们，多关心了解他们的家庭生活情况，关心他们的生活和身心健康。教师的关心有时很简单，有时只是一声关切的问候，一个眼神或一个握手即可。曾经看过一篇文章说一只垂死的珍贵小非洲狮在任何医药都无济于事的情况下，一位12岁的小女孩建议每天抚摸小狮子的额头，就像她生病时妈妈抚摸她一样。也许这世界确实有比药物更灵验的东西—小狮子在医生温情的抚摸下真的一天天好起来，这比药物更灵验的东西就是关爱。关爱产生的效果是神奇的巨大的，而关爱的施与者有时只是摸摸头而已。

㈡关注学生，发现学生优点，表扬学生优点

人类从孩童开便喜欢且需要夸奖，一个人如果总是得到责怪与批评，他们不会再有进步的，适当的夸奖会激发更大的进步。比如有的学生画得不够好，但是想象力丰富，动手能力强或写得一手好字，老师一定不能无动于衷，吝于表扬。看过刘墉写的《借口》说的是学生没能得到老师的关注与表扬而产生恨意，继而厌学的故事，作者举例说他刚上小学六年级时，美术课换了一个年轻教师，他不知道我是班上画得最好的，没有对我特别关注，还总是指出这里不对那里不对。于是我开始恨那老师，对老师消极抵触，结果，我居然是班上唯一一个因没有好好做作业而被美术老师打手心的学生，那一年也是我美术进步最慢的一年。中学时，我也曾恨过英语老师，结果我的英语成绩一直不好，至今我都感到后悔。确实有很多学生都会因为没有得到老师的关注和赏识而恨老师的，并借口老师不好而不认真读书。做为教师一定不要忽视学生的这个心理特点，而且要好好的利用这个心理特点，多关注，多表扬，让学生不恨你，反而还会喜欢你，并且喜欢你的课。

㈢尽量叫出学生的名字

生活中我们有这样的感受，路遇多年前的老师、领导、同学，一见面对方能认出你，并能叫出你的名字，心中肯定有一丝惊喜，感到自己被别人惦记与尊重，而如果对方总记不住你的名字，说明你在对方心中是个不重要的人，不占丝毫位置，心中难免失望。我曾因为几个学生叫我“陈老师”或“李老师”而一阵伤感，他们居然连我的姓都叫错了，而我呢，我也只能记住画得最好的几个学生。每个人心中都渴望被在乎、被关注、被尊重，做为教师的我会因为学生叫错姓而难堪失望，学生何尝不是这样，所以尽量记住学生的姓名吧，不要只是记住学习成绩好的学生，让成绩平平的学生因为你能在教室外叫出他的名字而感到被在乎尊重，并以此为动力而更加努力学习。

总之，我们无法改变长期以来的应试制度，无法改变美术在学校中所处的“地位”，所以我们要努力成为一名好老师，想办法改变学生对待美术的态度，做到让学生为兴趣而学，为喜欢老师而学。