师德有一个很重要的内涵——平和心态，这也是称职教师的基本素质之一。学生的成长过程都是循序渐进的，谁也不可能一点过错都不犯，作为教师在对待学生的不良行为时就需要有平和的教育心态。

教师平和的教育心态不是天生就有的，也不是一蹴而就的，而是要靠长期的教育经验积累、良好的心理素质、浓厚的道德修养与个人自制力来支撑。

       首先是教育经验的积累，教育教学既是教师了解、回应、满足、激发学生需求的最重要过程，也是教师实现自我提升的主阵地，教师首先要完善自身结构基础，补充教育教学所需的各种知识，更要注重教育经验的积累提升，要在与学生的矛盾与协调中锤炼自己，要根据学生的反馈客观评价自己，调整自己对待学生的情感和态度。

其次，要有良好的心理素质，教师的心理健康状况直接或间接地影响着学生的成长。因此，教师更要注重提高和优化自身的心理素质。保持良好的心理，我们应合理安排自己的工作和生活，养成良好的规律和习惯，加强身体锻炼，保持身心健康，理智的处理好来自工作和生活中的压力，化解和消除容易对心理健康产生危害的不利因素，以饱满的热情和优良的心态，投入到教学中，做一个心理健康的优秀教育工作者。

第三，要有较高的道德修养，教师肩负着培养人，塑造人的重任，不仅要用自己的丰富学识教导人，更重要的是要用自己的品格教育人，以自己良好的德行和习惯去影响学生。教师的片言只语，举手投足，时时在自觉或不自觉地将信息传递给学生，影响着学生。因此，我既然选择了教师这一职业，必将竭尽全力达到道德要求的较高层次。

第四，教师要重视自制力方面的修养,教育家赞可夫在谈到教师的自制力时引用了艺术家斯坦尼斯拉夫的一段话：“当演员来到剧场的时候，它应当把个人的一切不快和痛苦留在剧场之外。因为在剧场里，它整个人是属于艺术的”。赞可夫接着说，教师也应当是这样，来到学校里，它整个人就属于学生，属于教育事业了。自制力是教师素质的重要方面 ,是教师顺利完成教育教学任务的保证 ,也是衡量其教育教学技能的重要尺度之一。教师只有培养自己良好的自制力 ,才能适应素质教育的要求。

教师如果以平和的心态去调节自己与学生的关系，那么，师生关系肯定容易协调，和谐的师生关系，利于学生的成长与进步，也有利于教育工作的开展。教育的实践已经证明，教师与学生之间的关系是否融洽，对教学效果有着直接的影响，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。