区域活动中的合作学习

区域活动，是孩子们特别喜欢的活动。因为他们可以尽可能的选择自己喜欢的区域材料进行活动。那么在区域中，如何合作学习呢？对于大班的孩子，合作学习更是必要的。那么身为教师可以如何引导呢？我们大三班的孩子们，各个都很活跃，所以在区域活动时候，经常会发生的事情就是争抢，因为他们都有自己的想法，都想着别人要尊重他的想法，跟他一起完成，所以冲突就发生了。面对这种情况，我通常都不直接给予干涉，我会在一旁观察，看看他们之间是如何处理矛盾的，相信在这个过程中，孩子的交往沟通能力、事情的独立解决能力等都能得到一定的发展。并且在活动评价环节，会引导孩子自己去发现并讨论问题的解决办法。我主张的是尽可能充分的尊重孩子，与孩子们处于平等的关系中进行交往。有一次区域活动前，我有提出几个活动要求，其中特别讲到要求孩子们在进行活动之前，先想好做什么，怎么做，可以邀请同伴一起，分工好，再开始动手。我想，给孩子们一些必要的提醒，一些小引导，看看效果有没有更好些。在益智区，有两个小朋友选择合作玩电子积木，我远远的一旁观察，他们先打开积木，然后女生拿起说明书和男生讨论要拼搭哪个？选择好了之后，男生动手拼搭，女生一旁讲解，进行得很顺利和愉快。当拼搭成功后，两个都一样的欣喜和自豪。在评价环节，我有请这两个小朋友来分享他们今天的活动，其中女孩子说，男生动手能力比我好，所以我就选择让他动手，我来看说明书指导他去拿什么材料，并且帮助他一起找材料。我们拼搭完成了好几种，很开心。从孩子的回答中，可以感受到孩子之间其实互相都有在观察和了解，并且在分工的时候能根据自己和对方的能力来进行分工，很让我惊喜。于是，我借此也鼓励孩子们向他们学习这种分工方法。其实，班级中肯定有能力强与能力弱的孩子，所以不能以偏概全。但是对于好的表现我都会给予具体的肯定，并且鼓励孩子去学习，在接下去的活动中，我还会特意观察孩子们这方面的分工方法，尽可能引导孩子们去体验分工合作学习的乐趣。在一次我们的特色区域活动中，我们是在进行“漳州木偶”的特色活动，在活动之前有组织孩子们来讨论，我们要做什么，需要什么材料。孩子们在家长的帮助下大致了解了木偶的制作过程与简单的方法。并且结合班级以及家里的废旧材料，我们决定用海洋球、卷纸筒、颜料、布料等来制作简易木偶。但是区域活动时间有限，我们可以怎么完成呢？于是就引导孩子们分组，有的制作木偶头，有的缝制木偶衣服，有的对衣服进行装饰，分组后，孩子们可以选择自己感兴趣的小组进行活动，各司其职，合作完成。在小组中，做的是同个步骤，但是不同的孩子会有不一样的表现，有的孩子回去观察同伴的做法并且模仿，有的孩子会沉浸在自己的世界里，自己制作自己的，活动过程中我都尽量不干涉，到结束环节，我会引导孩子去说说喜欢小组里谁的表现，为什么，这样不仅能够帮助孩子学会观察，又能够引导孩子之间进行互相的学习，感谢这群可爱的孩子，让我们的活动开展得很顺利，并且让我也跟他们一同成长。