发布者：张娟 所属单位：南通市唐闸小学 发布时间：2017-08-09 浏览数( -) 【举报】
所谓问题意识，是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。
然而传统教学是把传授知识作为教学的主要方式，忽视了学生问题意识的激发和培养，学生普遍不能或不善于提出问题，不敢或不愿意提出问题。而新课程背景下，培养学生学会发现问题、提出问题，在培养学生的思维能力和创新精神活动中占有重要的地位。培养学生的问题意识、提问能力被认为是搞活课堂教学的切入口。学生问题意识的强弱，成为评定课堂是否具有活力的标志之一。
因此在小学英语课堂教学中，如何培养学生的问题意识、强化学生的问题意识，这是摆在我们面前亟待解决的重要课题之一。那么，在教学中我们应该采取哪些策略来培养和提高学生的问题意识呢？下面是我自己的一些教学体会：
一、情景激趣，渲染问题的底色
为了达到引人入胜的情景，激发学生的学习情趣，我在教了《牛津小学英语》5A There be结构及in/ on/ under/ between/ beside等方位词后，我们布置了这样的课后作业：请同学们根据自己的喜好及想象来布置自己可爱的卧室。学生可通过简笔画来布置自己的卧室。之后，我们通过实物投影的方式，让学生在课堂内用英语交流、介绍自己的“家”。结果，有的作业比较符合生活实际，有的还有一定的创意，而有的则让人捧腹大笑。学生在老师精心创设的教学情景中，在轻松愉悦的氛围里，带着问题进行着交际性练习，充分拓展了自己的现象力与创新意识，培养了学生仔细观察事物、善于用英语思维和表达的好习惯。
这样寓问题于情景中让学生不知不觉中，对老师要求掌握的问题有了深入思考的兴趣，从而对解决问题提供了充足的动力
二、启发教学，拓宽问题的深度
例如：在教《牛津小学英语》5A Unit4 Halloween 的导入时，我设置了这样的问题：
1. Do you like sweets?
2. Do you know pumpkin lanterns? Do you like it?
3. Do you like animals?
4. Do you have any masks?
5. Have you played any tricks?
Now I’ll show you a Halloween party. Look at the computer screen , let’s enjoy together.
通过这些循序渐进的问题的启发，即激发了学生的思维，又让学生对这节课要讲的内容产生了兴趣，使学生更容易的就进入了“解决问题”的意识状态，这堂课的效果就可想而知了。
小学高年级学生一般想象力丰富，可设计一些联想题，培养他们的想象力和创新能力。如：
1) 请根据自己对课文的理解，想象可能进一步展开的故事的结尾。2) 假如你是文中人物，你怎么处理这个问题。
3) 模仿对话形式，改写成自己感兴趣的话题，等等。
通过这一连串的几个问题，可以拨亮了学生的心灵，让他们立即明白原来这一段对话还潜伏着这么多句型，怎么自己都没有想到呢？在英语教学中这样的点拨所起的作用，这并不是是代替学生发现问题，而是鞭策学生认真读书，促其在今后的自学中自己生出疑问来、自己去质疑一些东西。然后在不断的学习中，由听老师的问题到自己可以提出或想出更多的问题。从而了解到更多的知识。扩大自己的知识面
三、成功体验，促进问题的延伸
在课堂教学中让学生享受了成功的快乐时，教师还应注重知识的课后延伸，努力为学生提供实践的机会，使其应用所学知识解决生活中简单的实际问题，真正使知识转化为能力。例如：在6B Unit3 Asking the way 一课中涉及到问路的生活问题。（设置情景）2008年北京奥运会，到时候有很多外国旅客来到中国，往往会不认识路，到时候你就可以用学到的知识帮助别人，同时自己也获得了成功的喜悦，使得以后的学习也充满了动力。