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    热情而奔放的七月，激情而火热的学习，忙碌而充实的暑期，就这样，像品着一杯朗姆酒惬意而爽快地度过了一夏。酒后留香，唯有学习的点点滴滴。

    作文教学是语文教学的一个大头，但是因为学生的阅读积累、生活感悟以及写作发展水平差异较大，所以教学中，我也经常出现头大的情况。同样的一个写作目标，不同层级的学生，目标达成率差异大。李波老师的《立意与审题》一课，给了我启示。一题一审，切口小，边讨论边写作，操作性强。以“写给母亲”为话题，避免单纯的写作技法的指导和训练。让同学们在写作实践中学习写作方法。他的目标层进性明显，如第一，结合生活体验感受亲情，借助随笔表达亲情。第二，辨析随笔与作文的区别，进行审题和立意的方法指导，引导学生通过审题进行多角度立意。第三，通过审题和立意教学，提升学生的认识水平，发展学生的发散思维能力，培养独立思考的习惯。