小学音乐欣赏教学反思
发布者:赵威 所属单位:南通市五里树小学 发布时间:2017-09-12
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音乐欣赏教学就是让小学生听赏各式各类的音乐作品,整个音乐教学过程就是一个对音乐的感悟过程。在对音乐的感悟中,由教师的引导,来培养学生的音乐感受力,其中包括对音乐要素的感受力,音乐风格的感受力,音乐情境意象的感受力等。在培养这些感受力的同时,使学生的人格情操得以陶冶。音乐课程教学为达到这一目标,相关基础知识的认知是不可缺少的。但这些基础知识内容不是音乐欣赏教学要追求的目标,而是为目标服务的辅助性教学内容。学习这些内容也不是培养学生音乐感受力的必要条件。音乐欣赏教学中,感悟音乐审美教育是教学的核心。老师要让小学生怎样感受音乐呢?怎样在欣赏作品中激发小学生的兴趣呢?我们知道小学生的学习兴趣是学生探求知识的巨大动力,是发明创造的精神源泉。教师在课堂中应该创造音乐情境,引发学生兴趣,创设一个美好的音乐环境,营造一个良好的音乐环境氛围。例如 :老师在上课前的课间十分钟,老师可以把音乐教室内部和外部环境做一个装饰,在学生进音乐教室的楼道内墙壁上张贴着几位音乐大师的画像。如:海顿、贝多芬、肖邦、帕瓦罗蒂、冼星海、李云迪等音乐大师的生平简介,使学生受到了音乐的启迪。室内的布置更加有吸引力,正面墙上挂着小黑板,上方有书写十分美观大方且醒目的“音乐小天地”几个字,这几个字由变形的高音谱号或者是低音谱号带出,教室里面和外面充满了童趣。后面墙上也稍微美化写上了冼星海的“音乐是一生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。”几句话加上干干净净的室内室内外环境和必不可少的音乐教学用具,使小学生们在这样的环境氛围中进行音乐学习无疑使小学生的情感和心灵受到了陶冶产生了兴趣。这样一番精心的装饰小孩子的视觉世界里会有很多的欣赏兴趣。在小学生的音乐欣赏过程中,应该由浅入深,又简单到复杂,要让小学生容易接受欣赏内容,一步一步获得。《音乐课程标准解读》指出:小学音乐欣赏教学要适应学生活泼好动、注意力难以持久的特点,教师根据教材尽量采用综合性的音乐欣赏活动,引导学生调动身体的各种器官,全身心地“投入”音乐。围绕欣赏音乐,结合音乐的各种要素,采用歌唱、演奏、身体动作和表演等方式,“参与”到音乐中去。也就是说,欣赏教学要注意发挥“通感”的作用,避免单纯依靠听觉、过多讲述、使欣赏课堂教学死板而又乏味等一些现象。还要注意引发学生联想和想像,激发小学生的创造能力。所有这些欣赏教学活动都要尊重学生的独立感受与见解,鼓励小学生勇敢的表达自己的审美体验。小学音乐欣赏究竟该怎样教学才能让学生真正“听懂”音乐?带着这个问题,教师要花费时间,在实践中得到答案。