发布者：陈杰 发布时间：2017-08-13 浏览数( 0) 【举报】
要上好科学课其实并不容易，我觉得还要讲究一些策略。
一、学会联想
在备课、上课时我们的眼睛不要死盯在教科书上，教科书上说“蜗牛”非上“蜗牛”不可。其实，你可以联想：与蜗牛相似的动物有哪些？河蚌、田螺、土蚕、蚯蚓、蚂蚁等都可作为教学的材料，关键是哪一种最容易找到就用哪一种，当然教科书上的材料应作为首选材料。教科书讲“养蚕”我们能否想到养“菜青虫”呢？教科书说到“种凤仙花”我们能否想到种青菜、种萝卜、种葱头、种黄豆呢？说到果实我们能否想到花生、黄豆、玉米、黄瓜、西红柿、茄子呢？这些都可作为上科学课的材料。
二、学会跳跃
跳什么？就是教材上的内容暂时不能上的、没有条件上的或者不会上的先跳过去再说，把后面能上的内容先拿过来上。以后可以上了、有条件上了再回过头来上。如上《阳光下的影子》可外面恰恰在下雨，怎么办？跳!有一次我到一所农村小学去，一位科学教师一见到我就拿着《科学》教材走过来，说：“观察蚂蚁，现在到处抓不到蚂蚁，这课怎么上呀？”此时正值早春，确实蚂蚁还没有出现，我告诉他八个字“学会联想、学会跳跃”，他领悟了。再如《植物的一生》从播种、发芽、开花、结果长达几个月的时间，但教科书上安排在一个单元内，在教学时就要根据植物的生长情况调整教学的进度，不能一口气就把这一单元的内容在一两周内教学完成。
三、学会利用
在我们的日常生活中许多物品是我们上科学课的好材料，易拉罐、小磁铁、小铁钉、小木块、细铁丝、铜钥匙、雪碧瓶、塑料杯、注射器、橡皮管、玻璃片等等，在研究导体、绝缘体时可作为研究材料；在教学《比较水的多少》时易拉罐、雪碧瓶、塑料杯可作为装水的容器；在教学《声音是怎样产生的》时可作为发声的器材等等。有的往往是人们看不上、用不上的东西而在我们的科学课上就有用武之地，不妨把它们收集起来，有价值的最好贴上标签，分类存放，以便日后利用。
四、学会抓一把
抓什么？抓上课用的材料。在上课之前结合教学内容可以到校园、农田、沟边或者农贸市场转一圈抓一点东西回来，实在没有什么东西可抓，哪怕抓一把泥土、抓几棵小草回来。抓了回来怎么办？让学生猜、让学生画、让学生看、让学生做、让学生写、让学生研。举个例子：如果抓了几片叶子回来，就让学生在观察的基础上猜一猜是什么植物的叶子，画一画这种植物或者这种植物的叶子、花、果实、种子等，做一做叶子的标本或拓片，说一说这种植物的生长环境及其他有关这种植物的事情等。
五、学会讲故事
爱听故事是孩子们的天性，故事能增长孩子的知识、启迪孩子的智慧、激发孩子的想象、丰富孩子的情感。因此，平时要有意识地收集一些科学故事放在旁边，以备急用。故事可以是科学家的故事、可以是人与自然的故事、可以是动物的故事、可以是科学发展史等等，如果遇到一时找不到合适的内容上科学课时就讲科学故事，偶尔讲讲科学故事也是一个不错的策略。