培训过程中问题之二三解

本次培训给我的最大感触就是重点体现了人性化，明确了教学对象的个体化，而不生搬硬套公式化，这对我们教学工作很有指导意义，也体现了现阶段我国教育改革已进入一个新的阶段。

马老师在视频中明确指出，教学的主体是学生，立足学生已有经验有针对性的进行教学。教学是教与学的互动，不是单方面的事情，我们老师教的过程如果不考虑学生学的问题，这样的教学就是失败的教学。所以要充分了解学生已有的经验，才能做到有针对性的教学，也符合我国古代教育大家的教育理念—因材施教。

但是，在教学过程中我发现，教学也不单单是老师和学生之间的互动，特别是小学阶段，家长在我们教学过程中也起到非常重要的作用。如何在教学过程中最优化发挥家长的作用，需要我们的教育先驱建立一个体系，能够完善发挥家长作用的环节，以实现教学相长、相促、相督，更好的为学生铺路。

鲁教授在教学视频中反复提及小学生的特性，就是要我们教师重视小学阶段学生的性格特殊性，性格已经开始建立，但是又不明显于外在。为什么现在都提倡活动式教学，一开始我认为是有时候只是公开课需要，以活跃课堂氛围，但是现在经过鲁教授讲解，我了解到其实活动式教学是基于教育研究者研究小学生心理的情况，都是基于理论基础上提出的新教学模式。比如说：有些学生并不喜欢英语，但是确会唱很多英语歌曲，现在英语课程设计中正是针对这种情况设计里很多与课文内容涉及到的单词的歌曲，以便学生有兴趣的学习，激发学生的学习积极性；同样的，在教学过程中也引入新媒体，甚至游戏载体学习英语也是可行的。

基于内在英语优势，可以更好的融入学生之中，培养学生的学习兴趣，了解学生的性格特征，有助于我们设计个性化教学形式，灌输学习理念，而不是学生听腻的条条框框，能够更好的服务于教学。

总之，本次培训让我深刻了解到自身的不足，从理论和实际两方面同时学习了新的教学模式，相信会在今后应用于教学之中。