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作业标题 :课程作业(二)要求 作业周期 : 2017-07-212017-09-15

作业要求 :

根据本次培训的所得及所感,列举出本次培训您遇到的2-3个问题,具体说明问题原因,是否解决,解决经过,个人建议,要求:

1.有具体案例说明,有理有据;

2.字数不少于800字;

3.严禁抄袭,互相监督,发现抄袭及时举报;


发布者 :培训管理员

课程作业(二)要求

提交者:学员陈晓莉    所属单位:南通市鹤涛小学    提交时间: 2017-07-30 10:02:39    浏览数( 0 ) 【举报】

 

创设情境  优化口语交际

暑期网络培训正在如火如荼地进行着,这次培训内容丰富,众多的教育专家给我们做了精彩的讲座,《语文课堂教学环节的有效设计与实施》《怎样教学生设计构思》《怎样写具体》《怎样教学生写句子》,每一次聆听都能感受到思想火花的冲击,每一刻都在感受着自己的不断成长。今天,我来就口语交际的有效实施来谈谈自己的点滴看法。

语文课程标准中明确指出:“使学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。” 李吉林老师曾说:“言语的发源地是具体的情境,在一定的情境中产生语言的动机,提供语言的材料,从而促进语言的发展。”所以,为学生巧妙创设交际情境,使学生饶有兴趣地主动地投入到说话训练中去,积极地观察、思考、想象,这样,他们的语言才会如涓涓细流,流出心田。

1.实物创设情境

小学生智能发展尚处于低级阶段,他们观察事物往往比较粗略,正像克鲁普斯卡娅曾经说的:“在大多数情况下,学生完全不会观察,可以这样认为,他们的眼睛不用来看,耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、听、感觉。”因此,在教低年级小学生说话时,要教会他们观察。直观形象的实物展示,能很快吸引学生的注意力,易于学生观察。如第二册语文课本中有“说说自己喜欢的小动物的样子”的要求,教师把一只真正的活泼可爱的小白兔呈现于学生面前,学生个个眼前一亮,随着老师的相机点拨,纷纷举手发言,气氛非常热烈。

2.多媒体教学创设情境

低年级学生好奇心强,注意力容易分散,采用多媒体创设情境,直观形象,极易吸引学生的注意力。如在教学《识字2》时,将桂林山水制作成课件,投放到屏幕上,文中的“象鼻山”、“骆驼山”、“笔架山”等美景逼真地再现在学生眼前,学生犹如身临其境,深深地感受到桂林山水甲天下。最后让学生当导游,并配上高山流水似的乐曲,把学生带到了美的境界中。

3.学生表演创设情境

“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”(苏霍姆林斯基语)对于那些内容有趣、情节生动、人物形象鲜明的儿童文学作品,如寓言故事、动物故事等,低年级学生往往表现出极大兴趣,如果让学生充当故事中的主人公,创设故事情境,更能诱发他们的创造力。如在教学《狐假虎威》这一课时,让学生分别戴头饰表演狐狸、老虎和百兽。这样创设情境,步步引人入胜,紧紧抓住学生的好奇心,使学生如临其境,观察、思维、想象和表达能力都能得到最充分的发展。

创设多样的口语交际环境,课堂才会生动有趣,学生才会敢讲会讲,通过师与生、生与师面对面的口语交际,丰富口语交际知识,掌握口语交际的方法技巧,提高听、说、交往的能力。

老师评语

评语时间 :2017-07-31 21:52:20

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