作业标题 :课程作业(二)要求 作业周期 : 2017-07-21 — 2017-09-15
作业要求 :
根据本次培训的所得及所感,列举出本次培训您遇到的2-3个问题,具体说明问题原因,是否解决,解决经过,个人建议,要求:
1.有具体案例说明,有理有据;
2.字数不少于800字;
3.严禁抄袭,互相监督,发现抄袭及时举报;
发布者 :培训管理员
提交者:学员赵荣峰 所属单位:南通市陈桥中学 提交时间: 2017-08-03 17:02:21 浏览数( 0 ) 【推荐】 【举报】
盛行“读”风:让语文教学从“狭隘”走向“广阔”
“读”是语文学科的第一要义
众所周知,语文学科与数理学科学习的最大区别在于它不十分注重概念、术语以及数据的推演论证。事实也证明,单靠语法的研习,逻辑的演绎,学生的语文素养并不会显著提高。所以新课程要求(“不必进行系统、集中的语法修辞知识教学”《语文课程标准》)淡化语法教学。语文学科的学习也不依靠对教材知识的反复讲析,题型的重复演练。试想,即使有人能在初中三年中把教材六本书从头至尾,连标点符号也都能背下来,或日日讲读教材,训练教材,语文水平也未必就能提高多少。因此语文学界又有一说,“课文只是个例子”。所以,从更宏观的角度说,语文学习的对象是无限广阔的生活,关照的是主体之外的所有客体。从微观来说,语文学习的对象应放宽到可供阅读的一切人文读物。“应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律,而不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”(《语文课程标准》)离开海量的阅读,想学好语文只能是痴人说梦。所以,古人说:“读书破万卷,下笔如有神”,“腹有诗书气自华”。只有让学生走进浩瀚的语言文字的海洋,畅游其中,沉醉其中,才有可能使他们达到即使未能在其中学会游泳,也会溅得一身水花的效果。
“读”为何难以盛行
为什么大多数一线语文老师不让学生放开来读书呢?本人认为原因主要有两个。
首先是迫于应试教育的压力。在素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实的当下,教师的教学水平是通过学生的考试成绩来体现的。教育主管部门、学校、家长最后皆用学生的语文考试成绩来衡量教师的教学水平和工作表现。
语文教师被依然存在的应试教育的机制绑架了!他们不敢也不可能放弃那些急功近利的而却收效快速的机械训练,而选择虽利于学生语文素养真正提高,利于学生终生发展,可又短期难以收效的阅读上来的。
其次是大多数的语文教师在指导学生课外阅读方面大都很茫然。一是给学生读什么很茫然。虽然教材中、课标中都明确规定了各个学段学生必读的书目(这些书固然都是经典),但是这些书大多和学生的生活、兴趣、知识、阅历等有一定的距离。要么是艰深难懂,如半文半白的明清小说《西游记》、《水浒传》等,就是成年人读起来尚且磕磕绊绊,半生半熟,安排给初中的学生读就更可想而知了。再如《朝花夕拾》、《钢铁是怎样炼成的》,内容上与学生所处的时代已相去甚远,学生难以亲近,也就自然对其难生趣味啦。
现成的系统的中学生读物也有,但大多粗制滥造、良莠不齐,质量难以保证,而且很难统一布置给学生。教师自选自编校本读物,好是好,但就教师个体而言,选材和收集都很难,难免力不从心。
其次是教师用来有效指导学生课外阅读的机制、方法茫然。怎样让学生有序有效地开展课外阅读,目前还没有一个较系统的可操作的方法体系。教师虽欲为之却不知何所为,偶有一鳞半爪,也难成气候。
评语时间 :2017-08-07 09:57:17