参加此次远程培训，印象最深刻的是视频教学中的《在教学设计中体现学生主体》。备课是上课的前提和准备阶段。一堂优质课离不开充分的备课，也就是所谓的教学设计。教学设计以什么为重点、该如何设计、二次备课该如何完善以及如何打破思维定势有所进步突破是几个突出问题。首先我想说说我的备课实践及感悟。我目前带5个班，同一节新课会讲5遍，对我而言，这也是自我改进和完善的过程。一般情况下，第一遍讲下来的感觉是不顺畅。一方面是对教材相关知识点以及教学活动设计不够熟悉；另一方面对一些问题的处理存在不恰当现象。学生在进行小组讨论或自由发言过程中提出的困惑都有可能是我备课时所疏忽遗漏的。所以第一遍新课讲下来，我都会在课本相应知识点或教学环节后用红色笔标注或备注改进措施，使得某个知识点能被恰到好处的处理，让学生更容易理解接受。学生在课堂的反响及表现出的困惑都是我课后反思及二次备课时的重点。另外，我每周坚持听师傅两节新课，不管我的课是快于还是慢于师傅的课。每次听完师傅的课，我会将自己的板书设计和师傅的进行对比。师傅对一节课知识框架把握的很到位，既完整又简洁明了，这是我所欠缺的能力。所以每次听完师傅的课，我会对自己的板书进行调整与完善，在调整的过程中也会有自己的想法和设计，我会及时和师傅沟通，交流修改后再运用于下次教学实践。关于二次备课，还有一点是我所疏忽的，却是我在和前辈老师交流过程中注意到的。那就是通过批阅作业和讲评作业会让我们发现不足与问题。如果年级里学生普遍对某个问题或知识点出现了误解与漏洞，那很大程度上是老师在备课或授课过程中对这个知识点没有讲明白或讲透彻以至于学生普遍出错。所以关于学生的易错题，我在练习册上会做好标注，并在相应知识点或教学环节加以标注，想办法进一步强化学生理解与掌握，避免我以后的学生再在这个问题上出错。所以我的二次备课分别是自己讲完新课后的二次备课、听完师傅课后的二次备课和批改完作业后的二次备课。

工作快一年了，我们的主要工作除了上课，我相信老师们大部分时间就是花在备课上了。为了给学生上好一堂课，我们都在努力着。这里我想说一个我的感悟：我们自己的备课已经形成了自己的固有模式或备课思路，所以有时候限于时间仓促，我们依旧按照自己的所思所想去备课。因此每次听完师傅的课都会感慨关于某个知识点，自己处理不如师傅处理的恰当或者是某个教学设计没有师傅设计的好。我觉得这可能是思维定式在作怪。这也警醒我在以后的工作中要试着打破这样的定式，多听师傅和其他老师的课，多将精华亮点记录下来并仔细琢磨。自己讲完一堂新课后也将问题和不足记录下里及时与有经验的前辈老师们交流探讨。只有打破固有模式，才会有所突破和改变，将二次备课的成果付诸实践，在实践中检验自己的构思和设计。不仅如此，我们还要多请师傅听我们的课，请师傅帮我们多指正和提意见。希望在这样不断改正与补充的过程中使自己的教学能力真正得到提高。