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作业标题 :实践研修成果提交要求 作业周期 : 2017-07-032017-09-15

作业要求 :

提交一篇教学设计与反思,要求如下:

1.内容为参加实际教学实践活动或相关教研活动后的所得所获,需包含教学设计及反思两方面;

2.教学设计需主题明确,内容详实,反思需包含备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化;

3.字数不少于500;

4.抄袭计0分,发现抄袭可直接进行举报。

发布者 :培训管理员

实践研修成果提交要求

提交者:学员曹俊峰    所属单位:南通市越江中学    提交时间: 2017-08-24 12:40:59    浏览数( 0 ) 【举报】

两小儿辩日

知识与技能:孔子文学常识,复习《论语》知识。

过程与方法:培养学生多角度观察,思考问题;多标准考量事件,世界。

情感价值观:培养学生不盲信权威,不教条理论,独立思考,相信科学实践。

教学重难点:思维上的训练。

教法:研读,讨论。

课时:一

文学常识:

孔子名丘,字仲尼,春秋末期的思想家和教育家、政治家,儒家思想的创始人。相传曾修《诗》《书》,订《礼》《乐》,序《周易》,撰《春秋》。他一生从事传道、授业、解惑,孔子弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来,整理编成《论语》。

《列子》又名《冲虚经》,是由春秋战国时期著名道家思想家列子(御寇)所著经典。其内容多为民间故事、寓言和神话传说,从思想内容和语言使用上来看,可能是晋人所作,为东晋人搜集有关的古代资料编成的,晋张湛注释并作序。该书题材广泛,有些颇富教育意义。《列子·汤问》为其中名篇。

1.自读课文,借助工具书,解决生字词。

2.点名朗读,纠正字音。

3.读课文,翻译课文。 总结两小儿论点,论证过程的缺陷。

 (1):在这里指游历说服,走访各国宣传自己的政治主张.

(2)小儿:小孩.

(3):指两个小孩辩论,争论这件事.

(4)语气词:也:判断语气,反问语气。

5)学生总结两个孩子的观点及理由。

一儿日始出时去人近,而日午时远也。

日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎

一儿以日初出远,而日中时近也。

日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎

6:从文中得到的启示。

问题设置:

A:对于两小儿的结论,请你结合现代知识谈谈他们的思维中有什么不当之处。

(单方面看问题。凭经验的结论。不懂科学,不能用科学验证的方式去解决困难。)

B: 从孔子不能解决两小儿的难题,你得到什么启示?

(知识的是无止境的,还没有人能做到全知全能。我们要保持谦虚谨慎,不断努力学习,扎实地学好每一方面的知识。)

C:请谈一谈对两小儿人物的认识,你觉得他们身上有什么优点值得你学习,你又想对他们提出什么建议。

(优点:不盲信权威;有好奇心,并能探研,思考。

  缺点:缺乏礼貌,思考时不能多角度根据实际考虑问题。)

D:请你结合所了解的孔子常识,替文章写一段续文,孔子会如何面对两小儿辩日的“孰为汝多知乎?”50100字。

(此处可复习《论语》中“三人行必有我师。”“知之为知之不知为不知”等知识。

此处以培养学生多角度观察,思考问题;多标准考量事件,世界。培养学生不盲信权威,不教条理论,独立思考,相信科学实践。为目标,教师可灵活运用生活中的各种事例来印证以上理论。

反思:1板书课题时,“辩”写成“辨”,激发了学生的兴趣,通过讨论,得出“辩”的意思是“争辩、辩论”;不仅帮助学生理解了文字的意义,引出本文的中心:更激发了学生对于文本的阅读,研究兴趣。学习积极性非常高。

2.课前预习中要求学生结合《论语》十二则收集孔子的有关资料,认真读课文,学习文中的生字新词,根据注释理解意思,借助注释和工具书,理解课文。课堂上学生是各抒己见,很多见解都非常到位。对于两小儿提出的观点及理由,通过生生之间、师生之间的辩斗,再利用收集的课外资料,用当今科学的观点做出解释,使学生了解了不同时间太阳的凉热与日地距离的远近没有关系。

3.课堂亮点在于对人物的认识和感想,我有意识地引导学生从孔子不能决,思考人生而有涯,学无涯的哲学观点,培养学生一不迷信权威,二谦虚好学的习惯。不足:

在进行全班交流时,由于看到时间紧迫,所以使得交流有点仓促,流于形式,没有达到交流的目的。课时安排应该多给一课时,放开学生讨论,充分发挥学生的积极性,主动性。

老师评语

评语时间 :2017-08-25 10:45:13

附件

  • 两小儿辩日设计.doc 下载

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