第4课  经  济  大  危  机

学案设计

一、情境导入   明确目标

二自主学习  获取新知

1.1924—1929年，资本主义世界处于          时期，主要资本主义国家的经济“繁荣”一时。但是繁荣的背后却必然孕育着        。

2.1929—1933年的经济危机首先在       爆发，然后迅速席卷整个资本主义世界。这次资本主义经济危机的主要特是                    。

教师分析经济危机爆发的原因

3.经济大危机的特点：              、              、                

图片、材料归纳

4.经济危机使劳动人民饥寒交迫，而垄断资本家为保持商品价格，维持利润，却大量        。

5.1933年，       就任美国总统。为对付经济危机，他一上任就宣布实行         。

6.罗斯福新政的目的，是在资本主义内部进行调整，加强                  ，以消除经济危机。

教师分析国家加强对经济的干预和调整（宏观调控）

7.新政的中心措施是             ，根据《             》，各工业企业制定本行业的公平经营规章，以防止出现盲目竞争引起的        ，从而加强了政府对资本主义工业生产的_____________。

8.新政取得了显著成效。美国        缓慢恢复，           得到改善；          得到调整、巩固与发展，资本主义国家对经济的            与管理得到加强。新政在美国和世界资本主义发展史上具有重要意义。

三、知识拓展、 理解运用

（一）阅读某时期资本主义经济状况简表:

请回答：

(1)上表反映了什么时期的经济状况?为什么出现这种状况？

(2)这种状况有哪些特点? 根据材料分析其产生的影响

（二）关于罗斯福新政，学者们持不同的观点，有的学者认为“新政是资本主义的救星”；有的学者认为“新政局部改变了资本主义生产关系，但结果则加深了资本主义的矛盾，造成新的、更深的危机。”你对此是如何看待的？小组讨论。

四、知识回放   梳理结构

五、巩固训练  达标验收

（一）选择题

１、下列各项中不属于1929～1933年资本主义经济危机的特点的是（　）

A．是资本主义世界的最后一次经济危机B．涉及范围特别广

C．持续时间比较长  D．破坏性特别大

２、1936年，英国经济学家凯恩斯提出，国家应积极干预经济生活，以防止新的危机发生。下列选项中与上述主张最为贴近的是   (    )
　　A.凡尔赛体系      B.罗斯福新政  C.法西斯体制      D.斯大林模式

3、资本主义世界基本上处于相对稳定时期是在（）

A 1923-1928     B 1924-1929   C1925-1927        D 1926-1930

4、1929-1933年的资本主义经济危机首先爆发于（）

A 美国   B  法国  C  英国  D德国

5、在美国历史上，为了对付经济危机而实行新政的总统是（）

A 华盛顿       B 林肯     C 罗斯福       D肯尼迪

（二）材料分析

材料一  1929年——1933年资本主义世界经济危机中，美、英、德、法、日等国的工业生产分别下降情况如下表：

材料二  作为一个国家，我们拒绝了彻底的革命计划。为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新的应用。   ——罗斯福

根据材料与所学知识完成下列各题

（1）根据材料一，说说这场大危机中遭受打击最严重的是哪两个国家？

（2）根据材料二分析为挽救危机，这个国家采取了什么措施？产生了什么影响？

（3）罗斯福所说的“永远地纠正我们经济制度中的严重缺点”这一目标能否实现？为什么？

经济大危机——教学反思

过渡新课：讲授经济大危机时，结合凡尔赛-华盛顿体系的影响——不能消除帝国主义国家间的矛盾，不能长期维持下去。再结合列宁和福煦话，它只是短暂的和平，因此也带来了短暂的繁荣、稳定。 
      层层分析：

1、繁荣背后的危机——分析出经济大危机的原因（结合动脑筋：由于有些知识点比较抽象，因此在学生直观分析的基础上，要由老师概括） 
2、经济危机的具体表现，即特点。（结合课本中的图片和表格强化记忆并分析，从而得出危机的影响） 
3、面对危机，各国政府的应对措施各不相同。以美国为例——罗斯福新政。 
4、强调新政的目的、中心措施和作用。 
     前段时间网上看到一位同仁的授课思路，大大启发了我。他将“学案”转化成“病历”的形式，将“大萧条”“罗斯福新政”转化为两份病历，将“经济危机的原因、表现、特点、影响”转化成“病历”中相应的项目“病因分析、临床表现、发病特点、并发症”，将“罗斯福新政的背景、内容、特点、影响”转化成“病历”中相应的项目“近期治疗史、处方、新药特点、复诊记录”。这样极大的调动了学生的积极性。有了大的框架，学生同样很好驾驭，又增强了学习兴趣，值得学习。 
    学习历史讲求纵向联系，对一个国家的历史作一深刻认知，实现历史为现实服务；学习历史讲求史论结合，感悟历史，并以史为鉴。 
    学习历史要实现知识的横向联系、中外历史的有机结合，培养学生能力；学习历史要实现让历史重现，注重历史和现实的有机结合；让学生从小就关心国家大事，理解中国是一个负责任的大国，我们国家制定的政策方针一定以人民利益为重，一定能克服这场金融风暴，从而也培养学生良好的世界观、人生观、价值观，形成高尚的人文素养。