作业标题 :实践研修成果提交要求 作业周期 : 2017-07-03 — 2017-09-15
作业要求 :
提交一篇教学设计与反思,要求如下:
1.内容为参加实际教学实践活动或相关教研活动后的所得所获,需包含教学设计及反思两方面;
2.教学设计需主题明确,内容详实,反思需包含备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化;
3.字数不少于500;
4.抄袭计0分,发现抄袭可直接进行举报。
发布者 :培训管理员
提交者:学员冯建峰 所属单位:南通市鹤涛小学 提交时间: 2017-08-16 15:49:54 浏览数( 6 ) 【举报】
圆柱和圆锥的认识
教学目标:
1.在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征。
2.知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。
教学重点:认识圆柱、圆锥的特征。
教学难点:认识圆柱和圆锥的高。
教学准备:课件,圆柱圆锥形的实物
教学过程:
一、情境导入
1.课件出示教材第9页例1的情境图。
提问:哪些物体的形状是圆柱?生活中还有哪些物体的形状是圆柱?
揭题:这节课我们就来认识下圆柱和圆锥。
(反思:从生活实例出发,调动学生生活经验,让学生从浅层次认识圆柱与圆锥。)
二、交流共享
(一)认识圆柱
1.认识圆柱各部分的名称。
教师结合实例和平面图介绍圆柱各部分的名称。
2.探究圆柱的侧面和底面。
分组活动,互相交流。(拿出课前准备好的圆柱)
摸一摸:圆柱的侧面有什么特点?上下底呢?
想一想:上下底面积有什么特点?你怎样证明这两个底面大小的关系?
教师根据学生的回答板书:
|
底面 |
侧面 |
圆柱 |
2个完全相同的圆 |
一个曲面 |
3.探究圆柱的高。
出示高度不同的两个圆柱。
(1)利用直尺和三角板演示圆柱的高,使学生明确:圆柱两个底面之间的距离叫作高。
(2)让学生找一找圆柱的高,然后教师出示圆柱的立体图形。
教师先画出一条高,再让学生画高。
提问:刚才大家从不同位置画了高,说明高有多少条?
学生思考回答:高有无数条。
(反思:在初步认识了圆柱与圆锥后,通过学生的讨论与交流,充分认识圆柱的特征)
(二)认识圆锥
1.出示教材上的情境图。
介绍:像上面这些物体的形状都是圆锥体,简称圆锥。
提问:生活中还有哪些物体的形状也是圆锥?
请学生从课前准备的物体中挑出圆锥体学具。
2.认识圆锥的特征。
(1)看一看,摸一摸。
与圆柱比一比,你看到了什么?摸到了什么?说给同桌听。
(2)指名学生汇报,教师板书:
圆锥:1个圆和一个顶点 1个曲面
3.圆锥高的认识。
(1)让学生独立思考以下问题:
提问:圆锥的高在哪里?
你能用自己的话说说什么是圆锥的高?
圆柱的高有无数条,圆锥的高有几条?
(3)师生归纳总结:从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。圆锥只有一条高。
(反思:有了认识圆柱特征的经验,可以放手让学生认识圆锥的特征,并通过讨论比较,总结圆柱与圆锥的特点。)
三、反馈完善
1.完成教材第10页“练一练”。
(1)让学生各自从教材提供的图片中找出圆柱和圆锥。
(2)交流说一说挑选的理由。
小结:圆柱是由上下两个完全一样的圆和一个曲面组成的。圆锥是由一个圆和一个曲面组成的。
2.完成教材第13页“练习二”第1题。
标出圆柱的底面、侧面和高。
学生自己先独立标出圆柱的底面、侧面和高以及圆锥的底面、高和顶点。
学生独立完成,教师集中讲解。
注意:圆柱的高有无数条,圆锥的高只有一条,即顶点到底面圆心的距离。
四、反思总结
通过本课的学习,你有什么收获?
评语时间 :2017-08-19 15:43:31