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课改感言

因为写的比较仓促，有很多不足的地方，希望各位领导和老师能够谅解并多提一些宝贵的意见。

观摩，学习，体验，感悟，课改一路走来，我认为，最根本的就是把课堂还给学生，最大限度的调动学生的积极性，主动性。这句话说起来容易可做起来难。而对于美术课来说更是难上加难。

很多老师都是知道，美术课不但是培养学生的审美能力，而且也要培养他们的细心，耐心。而在上美术课的时候，大多的时间都是以绘画临摹为主，在绘画时学生是需要一个很安静的环境。所以课堂比较沉闷。要是把这种课堂进行改变提出一个很大的难度。由于上学期美术老师就我一人，自成一组，更加的难上加难，我非常的犯愁啊！开始我是关门修炼“自憋”。3天憋出了3个字，“欣赏课”。细想在这么憋下去累死了也憋不出个导学案，眼看就要上交了。于是改变了方法由“自憋”变成了“填空”。借来其他老师的导学案，安格填空，填满了就完成了，上交导学案的数量可下筹够了，过了一关心中暗喜。可自己却没想到的是大的困难却在后边。

开学后，都是按着导学案的内容进行上课，我的填空导学案不奏效了。于是只好重新整理，向一些有经验的教师进行学习借鉴。刚开始是把一些有经验的教师的导学案借来自己先进行研究，什么是预设问题，点拨问题，追问问题等。接下来就趁这些老师有空时，给我讲他们的编写思路，慢慢的就清楚了如何编写导学案。

而当运用到课堂的时候，我很难把课堂完全的教给学生，有着更多的担心，担心学生不知如何下手画、担心学生构图不够准确。担心学生没有领会书中所要表现的内容等……这样一担心就很难放手，于是我就强迫自己在课堂上少说话，把一些重要的资料打到大屏幕上如（在学欣赏课的时候，我会把所要欣赏作品的，作者，绘画的年代，绘画的背景，以及作者生平的一些小故事，一些绘画的手法和颜色的运用）都打的大屏幕或导学案中，完全把课堂交给学生，让他自己去熟悉作品相关的一些内容，去表达出作者绘画的含义，教师在进行适时的点拨，追问。从而使学生对美术作品涵育的美感与陶冶情操的功能与价值有了初步的体验和认识。同时在学习与欣赏中，学生也掌握了欣赏美术作品的步骤，这样欣赏课的学习目标就达到了。

而在一些临摹绘画课当中，也是让学生自己去寻找答案，例如在学习人体比例时，学生听都没有听过人体比例，别说是去自学，去绘画人物了。于是我在学案当中就打出了一些问题，如果以你自己的头长为一个单位的话，那么你站着的时候是几个头长，坐着，蹲着，趴着等一些动作分别都是几个头长。这样就提起了学生的情趣，以组为单位，要求在一定的时间内找出答案，最快最准确的那一组给与奖励，学生听到后立刻拿起他们的小格尺，一点一点的量起来，有自己测量的有互相测量的，整个教室的学生都参与进来了动了起来，而且在他自己测量的时候不但能加深了他们的印象，还提出了很多新的问题，如当我们不是做一些正规的动作时我们应该怎样测量，比如打篮球踢足球时这样的动作的比例等同于我们站立时的比例关系吗？于是这样的问题就成了我们的拓展问题了。自己动手，加深印象，学生感兴趣，他们也就更加喜欢上新型的美术课了，拜托了以前那种沉闷没有声音的美术课堂。

总之，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，充分培养学生的自学能力，让每个学生在自主学习中体验成功。在每个学生体验快乐的同时，教师也在体验事业的成功。这就是我的演讲，谢谢大家。