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   在英语教学中，复习是通过复习课的形式来完成的，复习是整个教学环节中不可缺少的一个环节，也是十分重要的一个环节，是学习的继续。复习课的主要任务是帮助学生梳理知识，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解与记忆；帮助学生进一步巩固和熟练《课标》规定的所要掌握的基本技能与技巧；帮助学生进一步提高运用所学语言知识进行交际的能力。好的复习应达到巩固所学知识，能对学过的内容进行综合、归类，找到它们的联系，从而达到综合运用语言的能力。

  首先，复习要遵循以下原则。一，系统性原则。复习不是把平时学习过的内容重复一遍，而是要把平时所学的局部的、分散的、零碎的知识纵横联系，使之系统化、结构化。 二，基础性原则。无论哪一种复习都要抓住基础知识复习与基本技能训练。基础知识的复习要弄清这些基础知识是怎样提出来的？具体内容是什么？运用时应注意什么？它和其它基础知识有什么联系？等等；基本技能训练在复习中应引起高度重视，要有意识地让学生多练习一些基础知识。 

三，重点性原则。 复习课内容一般都较多，时间又有限。因此，不能面面俱到，不能眉毛胡子一把抓，而是要有重点地复习。教师要做一个有心人，要把复习重点放在学生难点，弱点及容易出错的内容方面，努力做到有的放矢。 四，针对性原则。 复习课中方法的选择、题目的设计、重难点的确定等都要有针对性，要针对《课标》的要求，针对教材的重难点，针对学生的薄弱环节，针对学校及学生的实际情况进行复习，不能带有任何的盲目性。随意性。 5、精选性原则。复习课中习题的配备必须精心考虑，题目必须有一定的基础性、综合性、启发性、代表性与典型性。帮助学生从练习中找出规律、发现方法。使学生通过复习有新的收获、新的体会。 6、主体性原则。 复习课应同样把学生看成是学习的主体，要千方百计让学生积极地参与复习过程。要鼓励、引导学生主动探究，主动思考，主动学习。 7、指导性原则。 教师应指导学生复习的方法，明确复习目的，确定复习重点，落实复习措施。特别对学习困难生要加强指导。 8、及时性原则。 就是复习过程的每一个环节，教师要及时地了解学生的复习情况，及时帮助学生排忧解难，及时地反馈评价和矫正学生复习的情况，使每一位学生通过复习都有所提高，有所进步。

   其次，在方法上，一、合理创设教学情境，有效激活复习课堂。由于复习课的内容是学生所熟悉的，没有了新授课时的新鲜感，但只要教师掌握导入的技巧，学生的注意力同样会很快地转移到课堂学习中。为了使学生全身心地投入的学习，教师可以根据小学生爱说、爱唱、爱演、爱玩的特点，结合本年级学生的特色，在课前三分钟开展每课一歌、说说演演、绕口令等活动，开发其非智力因素，激发学习的愿望，激活英语复习的课堂。二、设计恰当的游戏比赛，调动学生的积极性。 复习课的目标是引导学生对所学知识进行补缺补漏，疏理归类，便于学生记忆和融会贯通，提高掌握和综合运用知识的能力。针对小学生具有强烈的竞争和进取意识的年龄特点，在英语课堂上教师要适当地、有意识地增添一些趣味性和竞争性的游戏。游戏能使孩子们主动参与，延长注意的保持时间，使学习热情高涨。三、运用多种复习方式，帮助学生归纳知识。平时的复习课上，我经常用单元里出现的歌曲来帮学生复习旧知，这样既避免了学生对单纯机械操练的审美疲劳，又活跃了课堂气氛。既巩固了歌曲的演唱，又巩固了歌曲中所涉及的知识点，可谓“一举两得”。比如当复习到“Hobbies”这一单元时，我运用歌曲复习所学的句型和单词，学生还自己发挥，运用所学单词进行歌曲的单词替换，既复习了句型，又复习了单词。

   总之，复习课是每一单元的梳理过程，教师要多总结，多找方法，帮助学生全面复习知识。