一、现状分析

在如今的英语教学中，部分教师还是采用传统的教学模式，以教师为中心，教师通过讲授、板书及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生或者灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受老师灌输知识的地位。在这样一种模式下，老师是主动的施教 者，学生是被动的灌输对象，很难提高学生的学习兴趣和效率，师生之间、生生之间的互动很少。在这种形式下，就迫切需要一种新的教学模式给小学英语教学注入新鲜的血液，翻转课堂因此应运而生。在当今的教学中，翻转课堂是这样的：它是一种学生自学和老师辅导相结合的学习模式，学生在家观看教学视频学习新的知识，而原来需要带回家做的作业则改为在课堂上进行，老师的主要任务不是讲授，而是为学生提供更多有针对性的辅导，学生之间有更多的交流。

二、翻转课堂的优势

1.“翻转课堂”让学生成为学习的主人。翻转课堂的前期开展主要是依赖教师提前准备好的教学视频（微课），学生根据自身情况，自行安排自己的学习时间。学生学习的节奏可以因人而异，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或做笔记，甚至还可以通过短信、电话、网络等向老师和同伴寻求帮助。

2.“翻转课堂”让教师从传统的教学模式中解放出来。在传统的教学模式中，教师采用“填鸭式”的教学方法，从头讲到尾灌输着知识，老师教得辛苦，学生也学得辛苦。而在翻转课堂中，教师只需要提前准备好用于学生预习的教学视频，主要任务就是在课堂上为学生答疑解惑，这才是真正地把老师解放出来，让学生动起来，让课堂活起来，充分体现了以学为本的教学观，以生为本的学生观。

3.“翻转课堂”让学生的小组合作学习深入化。从翻转课堂教学的流程来看，其是先学后教，然后学生在课堂上探究合作学习，深刻地体现了学生学习的小组合作化。在这种课堂模式下，淡化了教师传授知识的角色，教师只需布置好任务，然后由学生进行研究讨论、合 作探究，获得解决问题的方法和途径。在小组合作学习中，教师是学习的指导者而非内容的传递者，教师有充分的时间参与到学生的活动中，不仅可以和学生交谈，回答学生的问题，还可以参与到各个学习小组中，对每个学生的学习进行个别指导。这些全面提升了课堂的互 动，不仅体现在师生之间，更体现在生生之间。

三、小学英语翻转课堂的前景如何？

翻转课堂， 不是重“翻”而是重“转”， 转变了教师的教学思路，采用“反转”的课堂设计，把课堂还给了学生。以“学”定教，发挥了学生的主体作用，让学生自己思考、自己动手。另外，翻转课堂的“载体”—微课，更好地满足了英语学科知识点的个性化需求，可查缺补漏，强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。随着信息和通讯技术的快速发展，翻转课堂必将具有十分广阔的教育应用前景。