自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究

一、课题的意义

词汇是英语学习和英语教学的基础，学生想要学好英语就必须有扎实的词汇基础 ，教师想进行有效的英语教学也必须确保学生有足够的单词量。而在实际英语学习中，词汇恰恰是最没有趣味性的部分，许多学生从小就开始学习音标，但一直无法掌握拼读规则和发音规则，导致对音标和单词产生了厌倦心理，随着年级不断增长，单词量越来越大，词汇也越来越难，畏难情绪就愈发严重，词汇量跟不上就直接导致了对英语失去兴趣，进而影响了英语阅读和语法的学习。

通过观察外国的孩子学习母语，我们可以发现，他们使用的方法更类似于拼读，也就是我们说的自然拼读法。自然拼读法是通过发现字母或者字母组合与发音的直接联系，从而进行拼读的一种方法。

因为不需要学习晦涩的音标，大大的减轻了孩子的负担，提升了孩子的学习兴趣。通过自然拼读法孩子基本可以自己拼读所有的单词，通过每个词汇音形义之间的联系，减少了背单词的难度，增加了孩子学习英语的兴趣。

二、研究的依据与原则

因此，本人根据如下理论依据建立项目进行研究。

（一）皮亚杰的认知发展阶段理论：皮亚杰是瑞士心理学家，他认为个体认知发展具有阶段性特点。每个阶段根据其年龄特点有其认知特点，第一阶段是感知运算阶段，第二阶段是前运算阶段，第三阶段是具体运算阶段。第四阶段是形式运算阶段。小学生处于具体运算阶段。这个阶段的孩子的思维能力必须与他们熟悉的物体和场景相联系，还不能进行抽象思维。

（二）认知策略：认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术，其基本功能有两个方面，一是对信息进行有效的加工与整理；二是对信息进行分门别类的系统存储。包括复述策略，精加工策略和组织策略。

（三）艾宾浩斯遗忘曲线规律：艾宾浩斯用曲线表示了大脑对新事物的遗忘规律，即先快后慢，这提示我们要及时复习，同时根据前摄抑制和倒摄抑制理论，我们要合理安排背诵及复习时间，以期达到最理想的效果。

（四）实践基础：大部分小学生在英语词汇学习中存在着许多问题，不能快速地掌握单词，遗忘又很快，对单词背诵兴趣不高，于是决定研究自然拼读法对小学英语词汇学习的作用，来帮助学生突破单词关卡，为学习英语打下坚实的基础。

三、研究的目标，内容

同时，本人对本课题进行了预期效果分析与目标分解与具体化，

达成的效果:

经过一学年的训练，通过对自然拼读法的学习，使孩子不断增长学习英语的兴趣和信心，可以通过自然拼读自己认读生词，扩大词汇量。掌握书中四会单词，提高英语学习成绩。

    目标的分解与具体化：

本课题的目标可以分解为两个方面：一是扩充词汇量，这也是我们学习自然拼读法的初衷，通过音形义之间的联系能够快速并牢固的记忆单词；二是提升学生的英语学习兴趣，增强阅读能力。因为阅读能力与单词量是密不可分的，只有一定的单词积累才能提高阅读能力。孩子通过自身的进步，会不断增加英语学习的信心，随着阅读材料的增加，也会对这门语言和英语国家的文化产生兴趣，这对整体的英语学习大有裨益。

在具体实施中，我们要先教授自然拼读法，可以运用视听法和任务型教学法，同时要根据遗忘规律合理安排复习。同时我们还可以举办一些单词比赛，朗读比赛，阅读比赛等，检测学生的学习效果，随时改进教学方法，调整教学策略。也让孩子看到自己的进步，从而产生兴趣和信心。

四、研究的对象、方法，及工作过程

    本次课题研究针对的是小学中年段即三四年级的在校学生，并根据不同层次的学生运用不同的训练方法，旨在提高英语词汇量和词汇学习的兴趣。

    选用的科研方法：

采用问卷调查的方法，针对学生在学习英语过程当中的困惑，例如是否喜欢音标，是否能理解自然拼读法，学习自然拼读法之后拼读单词是否觉得简单了，抓住难点有针对的教学与检测。同时采用访谈法，了解学生和教师对词汇学习的困惑，在自然拼读法教学过程中遇到的问题以及收获。

首先，在学生中通过问卷调查搜集信息，对词汇学习存在哪些困扰，也可以进行访谈，及时整理信息，然后，针对搜集的信息，制定相应的教学策略，比如，如何布置适当的任务，学习书中的四会单词，每次记忆多少个，多长时间为一个周期进行复习等等。训练两个月后，还需要再反馈，查找不足，及时补充，调整教学策略。最后，要强化训练，可以进行百词竞赛或者演讲比赛来检测孩子的学习成果。这样我们就能总结方法。在词汇教学中更好的应用自然拼读法。

    因此，本人于

2016.3--4         搜集整理学生的反馈信息。

2016.5--7         学习自然拼读法，巩固相关的词汇。

2016.9--11        加强拼读训练，学习拼读技巧。

2016.11-2017.1    反馈成果，查找不足。

2017.3-2017.6     强化拼读，增加阅读内容。

2017.6--8         反馈信息，整理，形成研究报告

    五、结论

    经研究，初期学生反馈结果表明学生对自然拼读法不甚了解，在未学习和学习两个月自然拼读法之后，在学生从未学习过的20000个单词建立样本库，利用软件随机抽取10个生词对400名学生进行测试，学生能读对的单词数量分别为122和384，经过加强拼读训练之后，学生能读对的单词数量为1093，学生对自然拼读法有了更深入的了解，能较为熟练的使用自然拼读法进行未知词汇的拼读。

通过本次课题研究，孩子都能掌握自然拼读法并对词汇学习产生兴趣，从而提高阅读能力，最终可以提升成绩。也可以总结出词汇教学的教学方法与策略，有效扩充孩子的单词量。