同理心是站在当事人的角度和位置上，客观地理解当事人的内心感受，且把这种理解传达给当事人的一种沟通交流方式。同理心就是将心比心，同样时间、地点、事件，而当事人换成自己，也就是设身处地去感受、去体谅他人。同理心的具体界定：同理心不等于了解；同理心不等于认同；同理心不等于同情。   

     同理对方是一种沟通立场和能力。教师要关怀学生，首先需要了解学生。要了解学生，首先需要先进入学生的情绪和思想概念的参照系统中，以学生的眼光去看“他的世界”，以学生的心情去体会学生的心情，而且，也以他的思想推理来思想他的一切。老师对学生同理心的传递的技巧有两点：一、只是单纯将学生的感受回应给学生，老师对学生的感受、情绪、价值观和行为表现等领域的同理。二、 准确地向学生传递同理心。   

    由于能主动发现学生的内心思想，学生自然会从心中贴近老师，接下来对于老师给予他的指导，学生就会去听、去接受，这样才能有效的教育学生。

    在同理心的交谈中教师所应基的立于：①教师对学生自行解决问题的能力，应有很深的信任感。 ②教师应能“由衷的接受”学生所表现的情感。 ③教师必须由衷愿意帮助学生解决问题，并为此安排时间。 ④教师对学生的烦恼应能感同身受，但又要保持适当的距离，不卷入学生的情感中。