《10的加减法》教学设计

【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制一年级上册第三单元信息窗6

【教学目标】  

1. 正确计算10的加减法法算式，加深认识相应的加减法算式之间的关系，为以后学习更大数字的加减法打下基础。  

2. 逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力以及合作、交往、探究等等的能力。  

3.通过操作，小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。  

【教学重难点】计算10的加减法算式，培养学生对于学习数学的兴趣，独立思考。把握加减法算式的变式，掌握计算的方法。  

【教学准备】数字卡片、多媒体课件

【教学过程】

一、创设情境，自主探索  

师：出示情境图，引导学生观察情境图来到花果山。 提问：热情的小猴子要分桃子给同学们吃，请仔细观察情境图，从图中你能了解到那些数学信息？   

生：图上有10个桃子

生：左边有九个桃子，右边有一个桃子

师：小猴子要把桃子分成两堆，该怎样分呢？    

生：一边5个，另一边也是五个； 

生：一边分11个，一边分9个；

......

师：刚才同学们的说法对不对呢？让我们用手中的小棒来摆一摆吧？用你手中的10根小棒代替10个桃子分给两个小朋友，看看可以怎么分？有几种分法？  

【设计意图】通过操作，一方面让学生感受摆学具算得数的过程，并从中发现计算方法；另一方面，让学生从摆学具中发现计算方法并写出4个算式。  

二、算法交流，分析比较

师：你们小组找到几种分法？可以把10个桃子分成几个和几个？  

生：可以分成1个和9个。

生：可以分成2个和8个。

生：可以分成7个和3个。

生：可以分成6个和4个。

生：可以分成5个和5个。  

师：小朋友们，你们可真厉害，想出了这么多分法，请看大屏幕（课件显示把10个桃子分成1和9），看到这种分法你会想到哪些算式呢？同桌互相说一说吧  全班交流。   

生：1+9＝10   9+1＝10 生2：10－1＝9  10－9＝1  

师：说的真好，看一幅图我们可以写出几道算式？

生：四道算式。  

师：那么老师再来考考你，如何？看着大屏幕在你的练习本上写出四道算式吧？ （课件显示：八个桃子和两个桃子。）全班交流。  

师：刚才我们还帮助小猴子想出了很多方法，是吗？看，大屏幕上有，请你从这三分法里选一种写出四道算式。（全班交流，投屏学生的算式。）

师：请看，有一位小朋友是这样写的，大家来当裁判，对吗？为什么？  

生：对，因为5和5是一样的数字，只能写出两道算式。

三、沟通优化，促进发展  

1. 大屏幕出示10的组成的表格图，谈话：小朋友们，请看，你知道这个表格是什么意思吗？同桌先互相说一说可以怎样填？  全班交流。  小结：这就是我们今天学的10的加减法，板书课题：10的加减法。

2. 读儿歌，加强记忆。  谈话：小朋友们，我们已经学会了10的组成，老师教你们一首小儿歌好吗？

大屏幕显示：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密， 四六四六一起走，五五凑成一双手。   

【设计意图】一年级是培养学生提出问题和解决问题能力的启蒙阶段，也是养成好的思考习惯的关键时期。在这个环节中，充满激情地激励学生表达和交流生活中的相关信息，引导学生提出数学问题并解决问题非常重要。  

四、联系实际，灵活运用  

1.师：老师这里有10只小青蛙，他们全迷路了，但他们的肚子上分别写有： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、5这10 个数字，只要他们其中两个的数字相加等于10，他们就可以结伴回家了，小朋友们愿意帮帮小青蛙吗？  

生：愿意。

师：谁想到前面来分一分，帮助小青蛙回家？

（同学们发表意见，教师予以指导。）  

师：最后，小青蛙们都找到伴侣回家了，小朋友们真棒！

2.拓展练习  看谁说的多。（同桌相互说）  

（   ）＋（   ）＝（   ）        （   ）－（   ）＝（   ）

五、全课总结，回顾梳理  

师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？  

生：我会积极学习了。

师：你哪个环节最积极？（课件“积极”绿苹果图片飞出果篮。）  

学生回答。（根据学生的情况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果。）  

生也可能回答：我学会提问了。

师：你都问什么问题了？（课件“会问”绿苹果图片飞出果篮。）  

学生回答。（根据学生的情况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果。）  

【设计意图】以教材丰收园为依托，在果篮外增加了3个生成性的绿苹果，直面课堂生成，灵活地引领学生从“积极”“合作”“会问”“会想”“会用”等多方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。