《编码》教学活动设计

一、激情引趣，导入新课 

  同学们都参加过许多比赛，比赛之前每个人都会有一个参赛证，参加考试之前都有个准考证，这些证件上都有什么？（姓名 号码 照片等）是啊，每个人都有自己不同的参赛号码。把数字按一定方法编排起来，就形成了一个新的事物——编码。今天老师和同学们一起走进数字王国，来探索数字与编码的奥秘。（出示课题：编码）

二、激发思维，引导探究 

1、举例生活中的数字编码 

师：课前老师布置大家搜集生活中数字编码现象，谁能说说了解到的情况？ 

 生：邮政编码、车辆牌号、电话号码、身份证号码、学号、房牌号等等。 

 （课件展示一组图片：邮政编码、车辆牌号、电话号码、身份证号码、学号、房牌号等。） 

2、小组合作，交流汇报 

 师：在我们的身边，哪些编码是最常见到的？           

生：邮政编码、身份证号码、车牌号码、电话号码。

课前让同学们分小组收集了这些编码的含义及其编排规律。下面就让大家在小组里互相说一说，形成小组共同的认识以后推选代表汇报。 

3、根据学生汇报教师总结 

我们的日常生活与数学有着密切的联系，运用符号、数字来描述一定的规律，可以清晰、准确、简洁地表达出客观规律，避免日常语言的繁琐或含糊不清，看来数字的作用还真是巨大的。如果你对这些数字、符号很感兴趣，不妨做个有心人，用眼睛去观察，用头脑去思考，你会有惊人的收获！ 

三、激励成功，反馈训练        

1、编参赛号。 

出示教材第18页信息：你们能运用刚才掌握的编码知识帮助他们给每个学生编一个参赛号码吗？编码之前请大家先思考几个问题：①参赛号码中应包括什么？（学校、年级、序号）②按怎样的顺序排列？下面小组合作，尝试编码。           

2、完成“自主练习”第1题。

让学生独立审题，思考之后，组内交流自己的认识，共同完成问题的解答。全班交流，教师掌握学生完成情况。

3、完成“自主练习”第2题。 

独立审题，完成练习。提问：你喜欢这种统计方法吗？为什么？请用这种方法课后对本班同学是否喜欢数学------进行一次调查统计。 

4、完成“自主练习”第3题。 

师：同学们还记得自己的学号吗？            

生：******* 课件出示一组学生的学号。 

问：你们知道这些学号表示的含义吗？ 

今天就请你给自己设计一个更加实用的档案号。学生小组讨论，设计方案。

四、总结升华，拓展提高 

数字与编码与我们的生活息息相关，编码有许多学问，用到许多的知识。我们已经进入到了一个数字化的时代，要想更好地运用数字编码的知识为我们的生活服务，我们还需要做进一步的探索与研究。

五、研究成果：

明确：身份证号码中的前两位代表省、自治区、直辖市，第3、4位代表地级市、盟、自治州，第5、6位代表县、县级市、区，第7～14位代表出生年、月、日，第15～17位是顺序码，第18位是校验码，其中第17位，奇数表示男，偶数表示女。

成果展示：自己设计班级同学学号