《十几加几（不进位）加法》教学设计与意图

青岛市第二实验小学   车倩

【教学内容】

《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级上册第5单元窗2

【教学目标】

1.借助学具操作，自主探究“十几加几（不进位）”的计算方法，理解算理。

2.能正确进行十几加几（不进位）的口算，知道加减法算式各部分的名称。

3.在解决问题中体会数与生活的联系，感受数学的价值，享受成功的乐趣。

【教学重点】能正确口算十几加几（不进位），并理解算理。

【教学难点】借助学具，学会计算方法，理清算理。

【教学准备】教具：多媒体课件；计数器；小棒。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

师：请同学们仔细观察这幅情境图，从图中你能发现哪些信息？（出示图1）

师板书：

（1）天空中左边有12只海鸥，右边有3只海鸥，天空中一共有多少只海鸥？

（2）海里左边有15只海鸥，右边有4只，海里一共有多少只海鸥？

师对这些学生的回答进行即时评价。

【设计意图】创设学生感兴趣的喂海鸥的的情境，通过观察情境图，逐步引导学生提出有价值的数学问题，初步培养学生发现问题、提出问题的能力。

二、自主尝试，合作探究

（一）自主探究：天空中一共有多少只海鸥? 

1.解答问题。

这节课我们先来解决“天空中一共有多少只海鸥”的问题。这个问题该怎样解答呢？

预设：12+3=15（只）

追问：能告诉大家为什么用加法计算？ 12和3各表示什么意思？

2.合作探究，寻找方法，理解算理。

师：结果是不是15呢？请同学选择喜欢的学具来验证一下。可以先自己算一算，画一画或是摆一摆，拨一拨，再和同桌说一说你的想法。（教师巡回指导）

师：哪位同学来展示一下？（鼓励学生积极发言，大胆说出自己的想法并组织学生进行即时评价）   

学生到讲台展示方法，教师板书学生的算法。

预设1：数手指：把12记在脑子里，然后伸出三个手指，接着数13、14、15，一共15只海鸥。

师：我们一起来数一数。（师生共同用手指数数）

师：这个同学用数手指的方法数出了天空中的海鸥数量，还有不一样的算法吗？

预设2：数小棒（边摆边说）：先摆1捆2根，再加3根，然后边点边数13、14、15。

师：领着大家一起来数一下。（出示图3）

（三）学习加法算式各部分的名称

师：在这些加减法算式里，每个数字都有自己的名字，你想知道吗？下面我们以小组为单位学习一下。（出示图12和图13）

1.小组合作学习加法算式各部分的名称。

                                      2.师生以开火车的形式共同熟悉算式各部分的名称。

师：同学们真棒！ 通过自己的努力解决了海鸥喂食的问题，还知道了加法算式各部分的名称。想不想再挑战一下自己？

【设计意图】以小组合作的方式学习加减法算式各部分的名称，培养学生的团结合作精神；以开火车的形式考查学生，方式灵活多变，趣味性强，既了解学生对加减法算式各部分名称的掌握情况，也培养学生认真倾听的良好学习习惯。

三、联系实际，拓展应用

1.先口头计算，再仔细观察这些算式和得数，你发现了什么？

【设计意图】考察学生加法口算的掌握情况，并通过比较，发现两道算式的相同与不同点，以达到更加明晰算理的目的。

2.先填一填，再想一想算式缺的是哪一部分。

【设计意图】既考察学生加法口算的掌握情况，又考查学生对加法算式各部分的掌握情况。

四、课堂小结

师：这节课你过得愉快吗？说说你有哪些收获吧！

学生交流。

【设计意图】通过回顾所学的知识，学生获得数学知识的同时，提升梳理、概括知识的能力。这样能使学生在交流中巩固新知，进一步体会数学与生活的密切联系，激发学生学习的热情，使学生的情感得到进一步的升华。

  十几加几(不进位)加法的教学反思

青岛市第二实验小学 车倩

   学校为了更好地进行家校沟通，举行了“第二届课堂教学比赛暨课堂开放活动”，我是第九周周三第一节课上的《十几加几（不进位）加法》 ，刚开始接到这个通知的时候内心非常的忐忑和紧张，但同时还有一点点期待。第一开始在班级群里发布这个消息，家长们非常的期待，热火朝天的报名。

   先说一下我的选课与准备工作，提前准备了教案和课件，反复修改，和我师傅王春梅老师进行了多次沟通，因为准备的重难点把握不当，讲课语言不是很精炼，一度想改课题，先跟着王老师上课，然后再讲。后面又斟酌了一下，还是坚持自己的课题吧。定好之后就是试讲了，在别的班进行试讲，问题百出，后面又进行了修改。

   我总结了一下这次课的不足：1.课堂常规不好，从刚开始入场就有部分学生开始喧哗，源于平时的训练不到位。上课时有部分学生注意力不集中，手中乱拿东西，集中精力听课的时间短。2.课堂内容设计的不够合理，情景引入用的时间过长，对于重点内容的讲解不到位，讲了4种方法，有时候对于重点的算法就没有突出来。3.对于学生的评价不及时不到位，未能真正激发学生的热情，语言不精练，废话多。板书不够整齐，粉笔字是硬伤，必须多练，一紧张一着急就写的更难看。4.未能关注到全体学生，对学生的全局把握还急需提高。

    意识到自己的不足就要扎扎实实的训练，平日里下足功夫，没有一件小事情，现在真正的明白课堂常规对一节课的重要性，学生学会了多少，有没有兴趣，专注力持续多长时间都必须及时关注，同事提高自己课堂的吸引力。另外一点点，我自己觉得这一节课虽然很多不足，但是和之前对比，孩子还是有进步的，和我的互动也较之前有进步，路还很长，一步一步的走。

   最后说说听课的收获，真得被大家的魅力所折服，见识了春梅老师的课堂常规，真得是平时功夫的体现，水峰老师上了5遍试听，看他们上课真是一种享受，对学生的评价非常到位，让孩子们去讲台上当小老师，举手投足之间彰显出深厚的功底。