作业标题 :【作业四】 作业周期 : 2017-12-28 — 2018-01-12
作业要求 :
结合所学课程内容,选取一堂课进行教研活动设计,并通过学科年级组设计实施一次主题活动,活动后根据实践过程中存在的具体问题进行有针对性地修改、完善,并反思教学心得,最终提交一篇实践研修成果。
要求:
1. 字数要求在500字以上;
2. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩将为“0”分;
3. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。不要提交带网页格式的文档(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟);
4. 如在实施过程中有照片记录,可上传插入文档内;
5. 请在截止日期前提交,逾期无法提交。
发布者 :培训管理专员
提交者:学员车倩 所属单位:李沧区 提交时间: 2018-01-09 16:26:22 浏览数( 0 ) 【举报】
《十几加几(不进位)加法》教学设计与意图
青岛市第二实验小学 车倩
【教学内容】
《义务教育教科书·数学》(青岛版)六年制一年级上册第5单元窗2
【教学目标】
1.借助学具操作,自主探究“十几加几(不进位)”的计算方法,理解算理。
2.能正确进行十几加几(不进位)的口算,知道加减法算式各部分的名称。
3.在解决问题中体会数与生活的联系,感受数学的价值,享受成功的乐趣。
【教学重点】能正确口算十几加几(不进位),并理解算理。
【教学难点】借助学具,学会计算方法,理清算理。
【教学准备】教具:多媒体课件;计数器;小棒。
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
师:请同学们仔细观察这幅情境图,从图中你能发现哪些信息?(出示图1)
师板书:
(1)天空中左边有12只海鸥,右边有3只海鸥,天空中一共有多少只海鸥?
(2)海里左边有15只海鸥,右边有4只,海里一共有多少只海鸥?
师对这些学生的回答进行即时评价。
【设计意图】创设学生感兴趣的喂海鸥的的情境,通过观察情境图,逐步引导学生提出有价值的数学问题,初步培养学生发现问题、提出问题的能力。
二、自主尝试,合作探究
(一)自主探究:天空中一共有多少只海鸥?
1.解答问题。
这节课我们先来解决“天空中一共有多少只海鸥”的问题。这个问题该怎样解答呢?
预设:12+3=15(只)
追问:能告诉大家为什么用加法计算? 12和3各表示什么意思?
2.合作探究,寻找方法,理解算理。
师:结果是不是15呢?请同学选择喜欢的学具来验证一下。可以先自己算一算,画一画或是摆一摆,拨一拨,再和同桌说一说你的想法。(教师巡回指导)
师:哪位同学来展示一下?(鼓励学生积极发言,大胆说出自己的想法并组织学生进行即时评价)
学生到讲台展示方法,教师板书学生的算法。
预设1:数手指:把12记在脑子里,然后伸出三个手指,接着数13、14、15,一共15只海鸥。
师:我们一起来数一数。(师生共同用手指数数)
师:这个同学用数手指的方法数出了天空中的海鸥数量,还有不一样的算法吗?
预设2:数小棒(边摆边说):先摆1捆2根,再加3根,然后边点边数13、14、15。
师:领着大家一起来数一下。(出示图3)
(三)学习加法算式各部分的名称
师:在这些加减法算式里,每个数字都有自己的名字,你想知道吗?下面我们以小组为单位学习一下。(出示图12和图13)
1.小组合作学习加法算式各部分的名称。
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2.师生以开火车的形式共同熟悉算式各部分的名称。
师:同学们真棒! 通过自己的努力解决了海鸥喂食的问题,还知道了加法算式各部分的名称。想不想再挑战一下自己?
【设计意图】以小组合作的方式学习加减法算式各部分的名称,培养学生的团结合作精神;以开火车的形式考查学生,方式灵活多变,趣味性强,既了解学生对加减法算式各部分名称的掌握情况,也培养学生认真倾听的良好学习习惯。
三、联系实际,拓展应用
1.先口头计算,再仔细观察这些算式和得数,你发现了什么?
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【设计意图】考察学生加法口算的掌握情况,并通过比较,发现两道算式的相同与不同点,以达到更加明晰算理的目的。
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2.先填一填,再想一想算式缺的是哪一部分。
【设计意图】既考察学生加法口算的掌握情况,又考查学生对加法算式各部分的掌握情况。
四、课堂小结
师:这节课你过得愉快吗?说说你有哪些收获吧!
学生交流。
【设计意图】通过回顾所学的知识,学生获得数学知识的同时,提升梳理、概括知识的能力。这样能使学生在交流中巩固新知,进一步体会数学与生活的密切联系,激发学生学习的热情,使学生的情感得到进一步的升华。
十几加几(不进位)加法的教学反思
青岛市第二实验小学 车倩
学校为了更好地进行家校沟通,举行了“第二届课堂教学比赛暨课堂开放活动”,我是第九周周三第一节课上的《十几加几(不进位)加法》 ,刚开始接到这个通知的时候内心非常的忐忑和紧张,但同时还有一点点期待。第一开始在班级群里发布这个消息,家长们非常的期待,热火朝天的报名。
先说一下我的选课与准备工作,提前准备了教案和课件,反复修改,和我师傅王春梅老师进行了多次沟通,因为准备的重难点把握不当,讲课语言不是很精炼,一度想改课题,先跟着王老师上课,然后再讲。后面又斟酌了一下,还是坚持自己的课题吧。定好之后就是试讲了,在别的班进行试讲,问题百出,后面又进行了修改。
我总结了一下这次课的不足:1.课堂常规不好,从刚开始入场就有部分学生开始喧哗,源于平时的训练不到位。上课时有部分学生注意力不集中,手中乱拿东西,集中精力听课的时间短。2.课堂内容设计的不够合理,情景引入用的时间过长,对于重点内容的讲解不到位,讲了4种方法,有时候对于重点的算法就没有突出来。3.对于学生的评价不及时不到位,未能真正激发学生的热情,语言不精练,废话多。板书不够整齐,粉笔字是硬伤,必须多练,一紧张一着急就写的更难看。4.未能关注到全体学生,对学生的全局把握还急需提高。
意识到自己的不足就要扎扎实实的训练,平日里下足功夫,没有一件小事情,现在真正的明白课堂常规对一节课的重要性,学生学会了多少,有没有兴趣,专注力持续多长时间都必须及时关注,同事提高自己课堂的吸引力。另外一点点,我自己觉得这一节课虽然很多不足,但是和之前对比,孩子还是有进步的,和我的互动也较之前有进步,路还很长,一步一步的走。
最后说说听课的收获,真得被大家的魅力所折服,见识了春梅老师的课堂常规,真得是平时功夫的体现,水峰老师上了5遍试听,看他们上课真是一种享受,对学生的评价非常到位,让孩子们去讲台上当小老师,举手投足之间彰显出深厚的功底。
图文并茂,内容较完整,可操作性行较强。
评语时间 :2018-01-11 14:47:06