《认识图形》教研实践研修成果

青岛市李沧区实验小学 迟晓菲

“三项研究”活动是我们李沧区实验小学的一项教学研究活动，是以教研组为单位进行的，本次活动我担任“校内精品课”展示。我们首先进行了课前准备会，就研究流程进行了安排。课堂展示后我们进行了总结会，对课堂展示环节进行了评课和交流。最后我进行了教学反思。下面分两部分（教学设计、教学反思）进行阐述：

第一部分：教学设计

[教学内容]《义务教育教科书·数学版（一年级上册第六单元）》。

[教学目标]

1.通过拼搭（在家搭积木）、分类，初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称。

2.在看一看、说一说、想一想、摸一摸、滚一滚等活动中，掌握每种形状的不同，用自己的语言描述各种图形的特点，并会辨认。

3.培养动手操作、观察事物和空间想象的能力及语言表达能力，初步建立空间观念。通过小组活动，培养合作、交流、探究的意识。

[教学重点]探究每种图形的特点，能识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。

[教学难点]找到每种图形的特点并用语言描述。

[教具准备]多媒体课件；模型；板贴。

[教学过程]

一、创设情境，激发兴趣

师：同学们，你们喜欢搭积木吗？一起欣赏一下同学们的作品吧。（课件出示学生提前拼搭的作品）

师：他们都是爱动脑筋的好孩子！利用不同形状的物体摆出了这么多的漂亮的图形。今天我们就一起来学习这些图形。

师：板贴课题：认识图形

【设计意图】由学生喜欢的搭积木入手，可以激发学生的学习热情。因为学生年龄较小，在课上搭积木秩序比较难维持，所以让孩子在家里拼搭，让学生在操作中初步感知形状的不同。

二、分类探究，认识图形

(一)分类

师：孩子们，让我们先来玩一个小游戏吧！如果让你把这些图形分分类，你想按照什么分？

预设1：颜色

预设2：材质

预设3：形状

预设4：……

师：让我们一起玩按照形状分类的游戏吧。出示游戏规则。

师巡视。

师：谁来介绍一下你们是怎么分的？（展示小组的分类结果）

师：同学们真棒！按形状我们可以把这些物体分成4类。让我们一类一类的认识他们吧。

【设计意图】通过分类活动，学生再次感受各种图形的不同特征，培养学生比较、分类的能力。

（二）探究

1.探究长方体

师：（出示长方体模型）请拿出这样的物体，仔细看一看，谁来说一说它长什么样子？

预设：长长的，方方的

师：用手摸一摸，谁来说一说你有什么感觉？

   预设：平平的，滑滑的。

师：对，我们说面是平平的，滑滑的。

师：还有什么发现？

预设：角扎手。

师：对，我们说角是尖尖的，都试一试吧。

师：现在你能完整的说一说它长什么样子吗？

预设：它看起来长长方方的，摸起来面是平平的，角是尖尖的。

师：我们把这样的形状就叫长方体，画下来是这个样子。（板贴长方体立体图和名字）

师：生活中你见过哪些长方体的物体？

预设1：鞋盒子

预设2：橡皮

预设3：……

2.探究正方体

师：在同学们的发言中老师知道大家都是善于观察和思考的孩子。让我们接着拿出这样的形状（师手拿模型），仔细观察，看一看、摸一摸，你发现了什么？

预设1：我发现它四四方方的。

预设2：我发现它的每个面都是平平的，它的角也有点扎手。

预设3：……

师：你们的发现真有价值！我们把这样的形状就叫正方体，画下来是这个样子。（板贴正方体立体图和名字）请你们闭上眼睛想想正方体的样子吧。 

师：谁能完整的说一说正方体长什么样子？

生交流后同桌互相说。

师：想一想，生活中有哪些物体的形状是正方形的？

预设1：药盒子

预设2：魔方

预设3：打麻将时用的色子

预设4：……

3.探究圆柱。

师：第三位朋友已讲迫不及待了，请拿出这样的形状（师手拿圆柱模型），仔细观察，同桌两人合作，用看一看、摸一摸、滚一滚的方法探究一下，你发现了什么？

师巡视。

预设1：我发现它立起来像个柱子一样。

预设2：我发现它两头都是圆形的。

预设3：我发现它上下一样粗

预设4：它能滚动。

师：朝几个方向滚动、？快，都试一下。

生：躺下能滚动，朝一个方向滚动。

师：你们真是学习小能手！像这样的我们把它叫做圆柱。（板贴圆柱立体图和名字）

师：请你们同桌两人互相说一说圆柱的特点吧。注意：一人说的时候另一人认真听。

谁能起来交流？       生交流。

3.比较长方体、正方体、圆柱的不同

师：下面请比较一下长方体、正方体、圆柱，它们有什么不同？

生：圆柱能滚动，长方体、正方体不能滚动。

师：善于观察、很会思考！

4.探究球。

师：这是什么？（手拿球模型）对，球，请你看一看，摸一摸，滚一滚，看看球有什么特点呢？

预设1：球圆圆的。

预设2：它的面是弯弯的。

预设3：它不老实到处滚动。

师：会观察！球画下来是这样子。（板贴球的立体图和名字）

师：朝几个方向滚动？

预设1：1个

预设1：4个

预设1：好多个

师：会思考！数学上我们叫朝任何方向滚动。谁能完整说一说球的特点？

师：生活中哪些物体的形状是球？

预设1：足球

预设2：篮球

预设3：……

师：同学们真了不起，通过观察，我们了解了这4种图形的特点。现在让我们回顾一下吧！（师与生一起总结）

【设计意图】让学生通过看、摸、滚发现每种图形的特点，培养学生的观察能力。发展学生的空间观念，培养学生操作、观察能力，让学生养成主动探究新知和合作学习的意识。

三、巩固提高

1.猜一猜

2.智勇大闯关。（抢答物体名字）

3.小魔术。

从不透明口袋里一点一点拿出物体（特殊的长方体），请学生认识。

【设计意图】通过设计的练习，让学生在活动中体验，在体验中感悟，以加深对各种图形特征的认识。

四、课堂小结

师：这节课马上就要结束了，同学们，你们这节课玩得高兴吗？让我们一起看看这节课学习了什么吧！

课后，回家找一找生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球，说给爸爸妈妈听。

【设计意图】让学生对所学知识进行总结整理，找一找生活中这些形状的物体，让刚学的数学知识与生活联系起来，体会数学知识与生活的密切联系。

[板书设计]

第二部分：教学反思

《认识图形》教学反思

青岛市李沧区实验小学  迟晓菲

一. 设计思路

1. 利用搭积木，激发学生的学习热情。因为一年级孩子年龄较小，在课上搭积木秩序比较难维持，所以让孩子在家里拼搭，家长发来照片，让学生在操作中初步感知形状的不同。

2. 教学模具，我选用的师标准的无图案、无颜色的模型，符合数学的严谨性。

3. 分类标准，先让孩子们说，尊重孩子的想法，然后我点明按照形状来分，给一年级的孩子引导好方向.

4. 探究这4类图形的特点时，一类一类说，有条理性，在探究时，让孩子完整说、同桌说、全班交流，形式多样，加深孩子的印象。

5. 数学方法，一年级的孩子对数学方法的把握，需要我去引导，因此我引导孩子用看一看、摸一摸、滚一滚等方法进行探究，有放有收，让孩子们探索。

6. 总结环节，没有放手让孩子自己说，因为一年级的孩子把握不好，所以我是大屏幕展示一起总结。不仅有知识，还有方法的总结。

7. 每一类探究完，都让孩子说一说生活中的物体，让孩子知道数学源于生活。

8. 小魔术环节，带领孩子们初步认识了特殊的长方体，对于两头都是正方体的长方体孩子分辨有困难。

二．需改进的地方：

1.让学生列举生活中的长方体时，。有个孩子说 门，可能孩子是与长方形

分不开，应该讲解明白。所以，我认为可以加一个环节 平面与立体图形的对比。

2.对于学生一些“不是我们想要的答案”，应及时准确引导。

3.球的板贴，应该更逼真一些，这节课的板贴看似像圆。