三项研究之以文带文

第一部分：课前研讨：

我们学校的传统教研活动是三项研究，学校对我们高年级教研组的要求是以文带文。

所谓“以文带文”，指一篇精读文带一篇或多篇略读文，阅读量大，效率高。我之前从未接触过，在听了六年级两位老师的示范课后，经过组内研究，决定让我和戴老师共同执教《黄山奇松》。由戴老师讲授第一课时，教学重点落足于文章的整体感知和把握总分结构，引出《黄山奇石》这篇文章。由我来讲授第二课时，重点把握黄山松的“奇”，引出《黄山云海》。经过组内老师的研究，我这节课的教学目标定为以下三个：
    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
    2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

3、指导朗读，在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。（重难点）

  

第二部分：教学过程

一、复习导入  同学们，上节课我们学习了《黄山奇松》，通过学习我们知道了本文的结构是总分总，我们知道了黄山以四绝闻名于世，分别是奇松怪石云海温泉，特别是四绝中的奇松，人们对他更是情有独钟。（ppt出示松树）瞧，山顶上，悬崖边，处处都有它俊秀挺拔的身影，上节课我们如同乘坐直升机一般绕山一圈粗略的欣赏了它的美，今天，老师就带领大家亲自登上黄山，来细细的欣赏黄山的奇松。

二、1.(PPT出示玉屏楼)，瞧，我们来到了观松最佳处----玉屏楼，这里有黄山的三大名松，它们是迎客松，陪客松，送客松。（ppt出示三棵松树的图片）

2.三大名松中，作者评价最高的是哪个，从文中哪句话可以看出？（ppt如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了）大家知道吗，今年3月中国林学会开展寻找最美树王的活动，有72棵中国古树入选，其中我们的迎客松名列榜首，堪称王中王。

3.那么，黄山第一名松到底何奇之有呢？请同学们结合图片，细细品读迎客松段落，画出相关词句。（PPT出示迎客松段落）“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。”这句话中的哪些词语让你感受到它的神奇？（ppt点红 ：遒劲，饱经风霜，郁郁苍苍）

你知道“遒劲”意思吗？（PPT出示  --笔直有力，粗壮雄健，有气势）

你能把这种雄健有力的感觉读出来吗，指名读。来男生一起读这个词，读出他的力量，枝干---遒劲。让我们一起看看迎客松的枝干是怎样的粗壮有力。（PPT出示迎客松枝干放大图）

你怎样理解“饱经风霜”这个词？这个词我们还能形容什么对象呢？

经历许多风风雨雨（ppt出示老奶奶图片）瞧，从老奶奶的脸上你看到了什么？

是啊，我们看出她一定经历了许多艰难困苦，从她的皱纹里我们可以体会到她是饱经风霜的。那我现在告诉你，迎客松已经在高高的悬崖上生长了800多年，“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？结合上节课搜集到的资料说一说。

（ppt它生长在岩石缝中……）是啊，岩石困不住它，狂风撼不动它，烈日晒不死它，历经了800多个寒来暑往，它顽强的活了下了，而且还---郁郁苍苍，奇不奇？谁来把迎客松的这股精神读出来？（嗯，你的朗读让我感受到了它的顽强，一起来读一读）。

你还能从哪儿感受到迎客松的奇？（ppt出示有一丛青翠的……）老师在读课文时非常喜欢这句话，你能猜出老师为什么喜欢吗？对，这句话用了比喻和拟人的修辞，你从中感受到了什么？热情。你真是老师的知音。（ppt出示迎客松图）

 孔子说，有朋……，请同学们伸出手臂，对照图想象，热情的迎客松会对游客们说什么呢？----黄山欢迎您！

请一位同学加上动作读一下这句话，谁来试试？ 哇，我听出了你的热情。

请同学们完整的读一读描写迎客松的句子，注意有感情的朗读。

三、在被迎客松热情的迎上山后，接着谁来陪同我们游览黄山风光呢？

（ppt出示陪客松句子）仔细看图，陪客松除了和迎客松一样的生存环境以外，还奇在哪里？从这个比喻句中我们能感受到陪客松什么特点（PPT展示—高大挺拔，苍翠茂盛）

看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光，那无私奉献的精神怎能不让我们喜欢？谁能通过朗读表现出来？指名读句子。

四、当饱览了美丽的黄山风光后，谁来与游客依依不舍的道别了？

（ppt出示送客松的句子及图片）迎客松又奇在哪里？

从图片中我们可以看到它的枝干盘曲，人们把他比作天然盆景，盆景大家都见过吧，

(ppt出示盆景图片)，盆景是园丁精雕细琢的刻意造型，送客松有没有经过人工的加工？没有，但却能像精雕细琢的盆景一样姿态优雅，奇不奇？

为什么把它叫做“送客松”？（ppt出示句子）这是一个拟人句，像在对游客挥手告别吗，又像在伸手挽留，想象一下，他会对远去的游客说些什么？指名。

多么好客的送客松啊，你能把它的依依不舍读出来吗？

五、三大名松的确美的确奇，他们有的伸出手臂迎你上山，有的伴你左右陪你看风景，有的伸出长手臂向你告别！让我们伴着音乐齐读第二自然段，再次感受这黄山奇松的神奇魅力。（放音乐）

六。小结：同学们，刚才我们一起感受了迎客松的优美，陪客松的高大，送客松的独特，它们有共同的特点----------奇，又各有各的不同，作者是如何做到的？我们在阅读中遇到类似的景物描写应该从哪些角度去抓特点呢？（ppt展示表格）

 

七、拓展延伸  请拿出自学学案，利用刚刚的总结学习《黄山云海》。

 

八、作业：推荐阅读《生机勃勃的太阳花》。 

第三部分：活动后反思

对这节课的设计，我还是很用心的，单教案设计就打印出来再推翻了数次，备课时，我首先想到的是学生会怎样学，学生会提哪些问题，提到这些问题我该怎样引导，学生在自主性学习时会遇到哪些困难，合作学习中会出现什么情况等。说实话，虽然因为考虑、预设得较多，但是课堂实施下来，我发现虽然课堂的学习气氛活跃、学生也读得热热闹闹，很有感情，但作为执教者的我却没有真正把学习的自主权交给他们。一定要在以后教学中控制自己，要相信学生。而且因为讲的太多，原定给《黄山云海》留出10分钟的时间，实际上只剩6分钟。对以文带文这种教学模式，我经验确实不足，但我会继续钻研，多向其他老师请教，争取在以文代文的路上越走越顺