《林冲棒打洪教头》活动设计与反馈

一、活动主题：如何促进高段学生由传统教学向“读写诵一体化”学习转变

二、活动设计：针对本次活动的主题，学校五、六年级高段语文教研组选取苏教版五年级上册《林冲棒打洪教头》进行活动的研究与探讨。以下是教学设计：

【教学内容】

苏教版五年级上册《林冲棒打洪教头》

【内容分析】

《林冲棒打洪教头》这篇课文根据我国著名的古典小说《水浒传》中的有关内容改编而成，主要写林冲遭刺配来到“小旋风”柴进庄上，被洪教头所逼与之比武，几招之内便将洪教头败于棒下，最后使之羞惭而去的故事。全文紧紧围绕“比武”这一中心，以动作、语言等描写来刻画林冲、洪教头的性格特征。

从全文看，课文的故事情节完整，人物描写细腻，重点突出了人物的鲜明性格，忍让谦和、武艺高强却深藏不露的林冲与傲慢无理、盛气凌人、武艺差的洪教头形成了鲜明的对比，体现了作者的写作意图。

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，通过反复朗读能够了解故事情节并进行复述。

2.通过外貌、语言和动作的描写，体味林冲和洪教头不同的性格特征。

3.能够通过“读、画、想、说”的方法自学带文《景阳冈武松打虎》。

【教学重难点】

自学带文《景阳冈武松打虎》并体会出武松的性格特点。

【教学准备】

1.多媒体课件

2.朗读配乐

3.《景阳冈武松打虎》带文教材

【教学过程】

第一板块：新课导入

1.（播放课件：音画视听“大河向东流，天上的星星参北斗啊……”）

教师导语。

（板书“林冲”）

2.出示《水浒传》六至十一回，全班齐读

第六回——“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”

第七回——“林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林”

第八回——“柴进门招天下客，林冲棒打洪教头”

（题目板书完整：棒打洪教头）

齐读题目

第二板块：精读课文

①分析外貌

师：且说林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州，一天午后——（出示课件）

生朗读。

师：你看到了一个怎样的洪教头？

——傲慢、盛气凌人、特别没有礼貌

重点分析“挺”、“歪”

狂妄（板书）

生朗读，师指导，全班齐读。

总结：看来恰到好处的外貌描写能很好的展现一个人的个性特征。

（板书：外貌）

②分析语言

同学们默读三、四自然段，边读边找一找关于人物语言描写的语句，并用横线画出来，在旁边写写感想，一会儿请同学起来交流。

1.从第三自然段中找到的洪教头说的相关语句？

（1） “洪教头向柴进问道：‘大官人今天何故厚待一个犯人”。

预设一：从“犯人”这个词中，我能体会到洪教头他非常的目中无人，把林冲称为犯人。

预设二： “洪教头冷笑了两声：‘只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？’”

从中体会到什么？

这段话表面上是在提醒柴进不要上当受骗，其实是在诋毁林冲，体会出洪教头十分的目中无人。

分析洪教头笑两人的原因

预设三：洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”一句表明了洪教头对林冲十分的不服气。

（板书“无礼”、“骄横”）

面对如此狂妄、无礼、骄横的洪教头，林冲只说了——

不敢，不敢。

请教了。

（板书：谦虚、知礼、忍让）

总结：同学们看，这就是名著对人物语言的描写，多么贴切、多么耐人寻味！由此可见，恰当的语言描写，可以很好的展现人物的个性特点。

（板书：语言）

③分析动作

刚才在学习外貌、语言描写的时候，在老师的引导下，采用了“读、画、想、说”的方法，下面请同学们按照刚才的学习方法自学第五至第七自然段，看看文中的动作描写又是怎样凸显的洪教头和林冲的性格特点？

分享一下从第五自然段找到的内容

预设一“洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲。”这句话我觉得洪教头十分地傲慢无礼……

着重分析关键词“吞”和“猛敲”

预设二：第六自然段的“洪教头提起棒来就要打”一句，我认为这表现了洪教头迫不及待要打败林冲的心情。

预设三：第七自然段中的“洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。”这一句话。

1.第一回合：分析“把火烧天”和“拨草寻蛇”招式

2.第二回合：（出示课件）

生（朗读）洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。

3.第三回合：（配乐）

生：（朗读）洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。

总结：同学们，看，作者恰到好处的动作描写让人物栩栩如生，仿佛真的跳到了我们的眼前一样。

（板书：动作）

第三板块：以文带文

《景阳冈武松打虎》（生默读原文）

（音乐再次响起——“大河向东流，天上的星星参北斗啊……”）

师结束语。

三、活动反思：

因为这堂课的设计有很多带有古文性质的语言，所以老师上课时要注意语音语调，通过这种语言和肢体的展现，快速带领学生进入课文的学生中。应把更多的课堂时间教给学生，相信他们的自主性和创造性，学生在初步掌握了方法后，让学生去运用学习到的方法，自学文章后半段和带文的部分，比老师一直带着学生分析要好。不要设置太多零碎的小问题，而是从大问题入手，不然学生好像一直被老师“牵”着走，会没有自我的方向和感受。将“教——扶——放”的每一个环节都落到实处，时时关心学生的掌握情况。带文部分要留给学生充分的时间去读，做到真正地把课堂还给学生。