2016版部编本一年级上册第六单元第6课《比尾巴》教学设计及教学反思

代利

一、课型：新授课  第一课时

二、选用教材：2016版部编本语文教材一年级上册

三、教学对象：一年级小学生

四、教学内容：2016版部编本一年级上册第六单元第6课《比尾巴》

五、教学目标：

儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

1.知识与能力领域：

（1）认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁;正确率达到90%以上。

（2）通过学习会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。。

（3）结合插图和生活经验，知道课文写了哪几种动物，了解它们尾巴的特点。（4）正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

2.过程与方法

在不同方式的“读”中认识生字，了解一些动物尾巴的特点，感受儿歌“琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣”的特点。

3.情感态度与价值观

感受到动物尾巴的可爱与神奇，对动物充满喜爱之情。

六、教学重点和难点

1.生字：19个

2.课文朗读

朗读课文，读好问句的语气;背诵课文。

3. 教学难点：

（1）读好问句的语气

（2）注意人字头和八字头的区别。

七、教学方法

识字是低年级语文教学的重要任务。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。” 因此，在识字过程中教给学生识字方法，创造各种形式，注意在复现中巩固。

一年级学生的起始阅读，重在培养兴趣，激活他们的心灵，让他们在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读。因此，“朗读”是他们学习阅读的重要方式。本课的教学设计以读的训练为主线，指导学生读好问话的语气。

(1) 采用游戏导入法、情景教学法、直观教学法。

(2) 以读代讲，读中自悟自得。

(3) 指导书写，采用教、扶、放结合使用的教学形式。

八、教学时间

一个课时：40分钟

九、教学流程：

1.组织教学、导入新课

2.初读感知、学习生字

3.朗读感悟、背诵课文

4.指导书写、拓展延伸

5.总结本课、布置作业

十、教学过程

(一)组织教学、导入新课(2分钟)

1.小游戏：看谁的反应快

师：同学们，现在我们来做个摸一摸的游戏，看谁的反应快。摸摸你的头，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

生：我们没有尾巴。

师：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴?

生：有些动物有尾巴。

师：谁知道哪些动物有尾巴?

生：公鸡、老虎、孔雀……

今天，森林王国特别热闹，动物们要举行一项特别的比赛，比什么呢?它们要比尾巴。

2.板书课题，学习课题中的生字。

(1)教师板书“比尾巴”，学生观察并记忆字形。

(2)指导读课题，强调“巴”字读轻声。

【设计意图】课堂一开始就创设情境导入，让学生置身于活动中，激发学生学习的兴趣。

(二)初读感知、学习生字（13分钟）

1.教师范读课文。

在比尾巴大赛中，哪些动物参加了比赛?它们的尾巴什么样?你们听老师读了有趣的小童谣就知道了。

2.自由读课文，自主识字。

课件出示本课认读字，让学生边读课文，边圈生字，边记读音。

学生自查认读字掌握情况。（同桌互读互查认读字。教师巡视，了解认读字掌握情况。）

3.检查生字认读情况，识记生字。

(1)利用汉字规律识记生字。用熟字加偏旁的方法识记“巴、把”。

(2)卡片出示生字“巴”，学生齐读。这课哪个生字里有“巴”?(把)

(3)卡片出示生字“把”。谁来说说，怎么记“把”字?

小结：我们利用熟字加偏旁的方法识字，也可以叫做“加一加”。

(4)卡片出示生字“公”。

生学习生字“公”。认识新偏旁“八”，强调撇低，捺高，撇、捺要分家。认识新偏旁八字头。

(5)课件出示“伞”说一说“伞”与“公”的区别。

辨别人字头与八字头。你怎么区分这两个部首？ 

(6)卡片出示生字“短”。“短”与“长”对比识字

哪些东西长？哪些东西短？

(7)用“几个字合在一起组成新字”的方法识记“最”。（日、耳、又）

说一说:我们班________最好看？

4.课件出示生字，检查生字认读情况;小老师领读、开火车读。

5.课件出示以下词语：比尾巴、长短、一把伞、最好看、公鸡、兔子。指名读、开火车读、齐读。

6.指名读课文。

这些生字朋友回到课文里了，你们读读课文，要把字音读准了，句子读通顺。读完后找一找这课有几小节。

【设计意图】结合学生年龄特点，归纳多种识字方法，有利于激发学生主动识字的兴趣，进一步感受汉字的无穷魅力。

（三）朗读感悟、背诵课文（10分钟）

1，正确朗读课文，读好问句的语气（3分钟）

比尾巴大赛的比赛项目有哪些？你来找一找，再说说。根据学生的回答屏示以下内容： 

A.自由读，找找这节有几句话，用了什么标点符号?想想这节告诉我们什么?

B.指导学生读好问句。

指导：这节用了六个问句告诉大家这场比赛的内容，读的时候要用问的语气把它们比赛内容读清楚。先听老师读。

师范读，生齐读，指名读。

2.朗读感悟动物尾巴特点（7分钟）

    经过比赛，我们来当小裁判，进行颁奖典礼。其他同学注意听比赛的结果。

指名说比赛的结果。总结：长、短、一把伞。

你们看看图，想想松鼠的尾巴像什么伞?(降落伞)动画展示，降落伞，引导学生联想。松鼠的长尾巴就像降落伞一样，保护它从高处跳下。 

（1）第二次比赛开始了，我们接着观看比赛。

（2）学生自学第三、四节。

提自学要求：你们小声读读第三、四小节，找找比赛项目和结果。同桌互读互说。

（3）集体交流。

指名读第三、四小节，说说比赛项目和结果。总结：弯、扁、最好看。

（4）通过对读，进一步感悟理解。

让我们通过有语气的朗读让大家知道这场比赛项目和结果。师生对读、男女生对读。

【设计意图】运用多种读书形式，调动学生多种感官，指导学生读好文中的问句。

3.练习背诵课文。用难度递增形式练习背诵课文。

(1)黑板贴上参赛动物

(2)引导学生说出他们的特点

(3)老师问，学生答。

女生问，男生答。女生当主持背第一、三节，男生当裁判背第二、四节。

（4）齐背。请大家一边拍手一边背。 

（四）指导书写、拓展延伸（13分钟）

1.指导书写。（10分钟）

(1)课件出示生字：“长、比、巴、把”。 

(2)读带田字格的字。指名读、齐读。

(3)学写“把”。

让学生自己观察“把”的结构和每一笔在田字格中的位置。

学生边说，教师边在田字格中范写，强调“把”中的巴字要低于提手旁的横。

学生描书中“把”的笔顺，再照样子写三个。

教师巡视，了解书写情况，发现问题，及时指导，随时纠正写字姿势。

用实物投影展示学生写的字，师生评价。

(5)指导书写“长、比”。

【设计意图】老师重点指导“把”字，然后充分发挥学生写字的自主性写好“长”“比”两个字。在评价中培养学生把字写规范、端正、整洁的能力。

2.拓展延伸。（3分钟）

(1)观察动物的尾巴，看图说说这些动物尾巴的用处。

(2)我是小诗人：根据图片，仿照课文内容说句子 

（六）总结本课、布置作业（2分钟）

今天，我们在动物王国里玩得可真高兴，亲眼观看了一场有趣的比赛。希望你们课后观察一些小动物或收集一些小动物的图片和资料，看看它们的尾巴是什么样的、有什么用。课下讲给你的小伙伴听。

教学反思：

关于课前备课：我们级部选择了课题之后，曾经多次集体研讨备课，最后将课的整体环节设计确定下来：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延伸、总结全文，一切很自然的就形成在自己的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然的衔接起来，成为一体。我借鉴了网络上的一些设计，用运动会的流程来实现环节之间的衔接，宣布运动员入场引出动物的名字；宣布比赛项目引出问句；宣布比赛结果引出答句。孩子对于小动物本来就很有兴趣，而且运动会孩子也经历过，对于运动会的大体流程孩子也不陌生，所以这样的设计，比较符合孩子的生活实际。课前对于这样的设计还比较满意。但课堂是门遗憾的艺术，我的课堂同样不可避免地留下了一些遗憾：

一、因为自己内心有些浮躁，有些环节是施而不实，孩子们还没有真正地进入，就被我又拖到了下个环节。比如：在识字环节，比较“把和巴”时，就没有很好地引导孩子通过观察找规律识记，结果孩子还把“巴”读成“尾”，说明了识记效果不理想。

二、在指导孩子朗读问句、答句时，有些乱，指导的层次性不够强，评价不够到位，孩子的朗读兴趣没有平时课堂上那么浓，朗读能力也没有得到很好的提升。

三、由于事先准备不够充分，再加上自己的课堂驾驭能力有限。所以时间掌握的不好，后面的写字环节还没有得到落实。

我深知高效的课堂不是一时就能造就的，功夫应下在平时每一节课，今后我会多学多钻，不断努力的。

教学设计的实施记录

授课人：代利

授课时间：_________________

授课班级：_________________