【活动主题】如何丰富学生感性认识，有效品味语言美

【活动设计】教研组选取《北大荒的秋天》一课作为研究课文，深入探讨，共同拟定教学方案。

教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　同学们，今天我们来学习一篇新的课文，跟老师一起写课题（板书：北大荒）指导荒的书写。(上中下)我们来猜一猜，为什么叫北大荒？在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。多年来，人们这里挥洒汗水，辛勤劳作。现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此，人们亲热地称她为“北大仓”。今天，我们就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么样呢？齐读课题：北大荒的秋天

二、初读课文，整体感知。

1.请同学们打开书，自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，标上自然段序号。

2.先来检查检查大家的预习情况

（1）词语（PPT出示）

（2）本课有个多音字（PPT出示）

（3）我们来看一下本课的生字，谁来读一下？在这些生字中，有两个形近字，你找到了吗？

（4）下面我们来一起写一写

铃“左窄右宽”，右部的撇捺要盖住下方，保持平稳，下面描一个，写一个。 下面自己说一说“岭”书写时注意什么，说完后将这个字描一个写一个。

（5）生字会写了，下面我们来看一下这个长句子。谁来读一读？

老师给这句话加上了停顿符号，你再来试一试。

三、精读课文

句子会读了，相信课文会读的更棒，下面我们请6名同学来朗读课文。

1、其他同学边听边思考：北大荒的的秋天给你留下怎样的印象？ 你用一个词语来形容一下吗? （课件:_______的北大荒）  

2、师：大家用了一些优美的词语来赞美北大荒，说的真好。那课文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢？依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）

3、师：北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们自由朗读课文2—4自然段找出答案。（板书：天空、小河、原野）

（一）天空

1、9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。

（1）北大荒秋天的天空怎么样？谁来读一读第二自然段内容。

（2）大家想不想看一看北大荒的天空呀？（出示PPT）北大荒的天空用一个词来形容是……（板书）

（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，美丽的晚霞更令人陶醉。

《1》西边的天上会出现几缕流云，你瞧……（出示PPT）

《2》这些流云是怎样变化的？课文怎样用文字来描述的？指名读

《3》你能找出这段中表示颜色的词语吗？圈出来？谁来说一说。与其他表示颜色的词语不同的是：他们都是通过事物表示颜色的词语。比如：橘黄（像橘子那样的黄）……

这些颜色的词，把流云写得缤纷美丽，你也能说几个这样的词吗？这么多的颜色，书上用了一个词语来形容，这个词语就是——  生齐答：五彩斑斓。五彩斑斓，形容颜色多而美。你还知道哪些这样的词语？  生：五光十色 、五彩缤纷 、色彩斑斓 、色色俱全 、五颜六色   

　《4》谁再来读一读？作者不仅描写了流云变化的颜色，还运用了一种修辞方法来描写流云。你知道是什么方法吗？（比喻）把------比作了-------。

（4）现在我们来欣赏这些优美的语句，来读一读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。（男女生分读）

（二）、小河

1.秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样儿呢？

从文中找一个词概括一下小河的美。（清澈见底）

文中哪些语句表现出了小河的清澈、明净，用横线画出来，读一读。

（“如同一条透明的蓝绸子”、“明镜一样的水面”）

朗读感悟，体味小河的清澈、明净。

2、师：让我们想像着这幅美景，美美地把这段话读一读吧，要注意精彩的词语哦！

（三）原野

过渡语：北大荒的天空是一碧如洗的，小河是清澈见底的，那北大荒的原野又是一番怎样的景象呢？

1、默读第四自然段，画出最能概括北大荒原野特点的一句话。（原野热闹非凡。）

2、在第四自然段，找出具体描写原野热闹非凡的句子读一读，借助课本插图进一步感受丰收的景象。

（1）出示：成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。

大豆真的会笑吗？高粱真的会唱歌吗？这里是运用了什么方法？（拟人）大豆，你来读读……高粱，你再来读读。听，哗啦啦的笑声和乐呵呵地演唱声告诉了我们什么？（大丰收）

（2）出示：山坡上，大路边…把人们的心也给燃烧起来了。

这句话中将榛树叶子比作什么？为什么人们的心也会燃烧起来？（喜悦）

3、朗读感悟，读出人们的喜悦之情。分小组读。

（重点）这一自然段运用了先概括后具体的描写手法， 先概括的指出“……”，然后通过“大豆、高粱、榛树叶子”做了具体说明，这种方法就叫做总分。使用这种方法，会使表达内容条理清晰而有说服力。我们在描写事物特点是不妨灵活运用这一方法。

（四）物产

1、师：同学们，秋天是收获的季节。在北大荒，无论是田野、山岭、江河，还是那茫茫的草甸子都会捧出沉甸甸的宝物来。大家快听，北大荒的人们在齐声赞美这儿的秋天呢！ （出示第五自然段，齐读）  

2、师：同学们，沉甸甸的宝物是什么？  生：大豆、高粱、榛子。   生：还有玉米、水稻、莲藕、鱼虾„„ （边说边出示）

3、师小结：作者笔下的北大荒确实是“北大仓”啊，美得让人令人心醉！我们大家不禁感叹到……（最后）

下面我们捧起书，通过美读再来欣赏一下北大荒秋天的美景吧！（配乐读）

总结  师：今天真是不虚此行，大饱眼福呀。回去后，我要把这儿的美景描述给我的家人听，你们一定也想把这么美的景色和家人分享。回家后把课文背给爸爸妈妈听。

【活动反思】

《北大荒的秋天》确实是一篇美文，但从学生角度来说他们缺少感性认识，所以并不能感受文中的语言之美。就这个问题我与教研组教师进行了交流。我们从以下几方面进行了尝试，力求丰富学生的感性认识，让学生学会品味语言之美：

一是借助文中的插图，可以在解读重点句子的时候使用，图文结合，感受“景”“文”之美；在课文学完以后，再回头看看此图，进一步加深对北大荒之美的感知，从而加深对课文语言的理解。

二是通过出示PPT图片，让学生结合平时生活，把生活与文章内容结合起来，比如在品味“天空”时，出示七彩流云的图片，让学生结合生活中见到过的晚霞，通过比较、回味，间接感受北大荒，再来读课文会收到意想不到的效果。

第三点很重要，多种形式的朗读。学生对文章的理解更多的是要通过朗读来表达，只有让学生带着感受来美读，才能将语言美表现出来。所以我们通过设计配乐读、男女生互读等多种方式来帮助学生感受语言美。