《蒲公英》教学设计

教学目标：

1、能正确认识“嘱”“绒”等9个生字，正确流利有感情地朗读课文。

2、用“嘱咐”造句，并理解其含义，能够复述课文。

3、抓住关键词和感叹号，体会太阳公公的良苦用心，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。

教学过程：

一、导入新课

谜语导入，板书课题。然后通过第一自然段“蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。”引入课文情境。

二、初读

1、利用课前预习单读读本课的生词，让学生四人一小组，将难懂的词语相互交流。

2、针对课文中的生字，重点讲解“嘱”的写法，并让学生学习一帆老师的书写。

3、初读

提出问题：蒲公英都去了哪里？让学生快速朗读课文。

三、深读

1、学习第二自然段

问：在旅行前，太阳公公见到小降落伞说了些什么？

让学生自读课文，回答问题。然后引导学生抓住课文中的“嘱咐”一词，问：生活中哪些场景会用到嘱咐？学生回答：来上学时，妈妈嘱咐我要_____,不要____;过马路时，老师嘱咐我要______,不要_________。妈妈和老师在嘱咐我们时，哪个词是他们特别强调的？最后，我总结出嘱咐的含义。然后，问学生：太阳公公是怎么嘱咐小降落伞的？继而引导学生读出亲切的口气。最后，再让学生一起来读读第二自然段。

2.学习第三自然段

问：小种子们，你们喜欢去哪里旅行？出示6组图片，让学生自由选择，包括森林，海洋，沙漠，戈壁等图片。

有学生选择沙漠的图片时，顺势引导，“我们一起来看看飞到沙漠里的小种子们说了什么？”出示相关内容，抓住课文中的感叹号和“一定”这个词，让学生读出“一定”的口气，然后引导学生再次阅读，并读出这个感叹号具有“不喜欢”的意思，最后，再次让学生一起来读读。我总结：同学们，我们在学习这一部分内容时，通过抓住了一个感叹号和一个词语就将它读好了，你能不能用这样的方法学习下面的内容。

同样用这样的方法学习飞到湖面和飞到泥土里小种子们说的话，进而总结出这三个内容都有感叹号，但是具有不同的含义，鼓励学生在以后的写作中大胆地使用标点符号，尤其是感叹号，因为感叹号也能传递我们不同的情绪。

3.讲最后一自然段，，问学生：为什么飞到沙漠中的小种子干死了？飞到湖泊里的小种子也淹死了？引导学生其中的道理。最后再次引导学生再来读一读课文。

4.讲完故事，问：从这个故事中，你学到了什么？或者懂了一个什么道理？引导学生说一说。

四、布置作业

1、必做：生字词

2、选做：将故事讲给爸爸妈妈听

五、板书设计

！坚定

  不喜欢

  喜欢

嘱咐

六．建议与反思

在讲完生词之后，要引导学生写本节课难写的生字，让学生在课本上描红，另外，在学生选择图片时，要多准备几幅图片，不一定是课文中沙漠、湖泊和土地这三种。

    学生在学习完第一个感叹号和关键词后，总结学习的方法，让学生运用这种方法，自学后面的内容，最后，让学生从阅读中领悟重点词语的含义，而不是直接问学生这个词语是什么意思，让学生多阅读。