【活动主题】读写融通在小学低段阅读课上的学习

【活动设计】针对本次活动的主题，我们一年级全体教师特别选取(部编版）六年制一年级上册第一课《秋天》进行活动的研究与探讨。以下是教学设计：

【教学内容】

《秋天》选自人教版（2016）小学语文一年级上册第4单元第一篇课文。

【教材分析】

《秋天》是一篇介绍秋天的短文，描写了秋天到来时天气、树叶、天空及大雁活动的变化，表达了作者对秋天的喜爱之情。全文注音并配以插图，旨在让学生借助拼音识字、朗读及认识事物。

【教学目标】

1.正确认读10个生字，读好轻声，重点读好“一”的变调。

2.学写汉字“了、子、人、大”，掌握汉字笔画，注意书写、握笔姿势。

3.能够正确、流利地把课文读通顺，背诵课文。

4.借助图文阅读，丰富对秋天的认识。

【教学重难点】

指导学生借助拼音识字、朗读及认识事物，读好“一”的变调，正确、流利地把课文读通顺。

【教学过程】

一、创设情境，导入课题

上课伊始，教师带领大家复习《三字经》，背诵“曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷”。教师导语：一年中有四个季节，大自然每个季节都别有风采，今天让老师来当导游，带领大家去看一看大自然的美景吧！（出示PPT）

师：谁能猜出这是哪个季节的美景？生回答。（板书课题：秋天）

齐读课题

二、初读课文，随文识字

（一）朗读课文

教师借助PPT出示读书要求：

（1）认真听老师读课文，说一说你听到了什么？

（2）借助拼音，自己读课文。遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几次。

【设计意图：通过教师朗读，帮助学生正音。在听教师朗读之前提出问题，也是为了让学生在听的过程中能够在脑海中补充画面，不断思考。先扶后放，给学生自由朗读的时间是非常有意义的。

（二）字词过关

第一遍带拼音出示生字：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个，

方法：教师领读，学生跟读。

第二遍去掉拼音出示生字：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个，

方法：开火车读。

第三遍带拼音出示由生字组成的词语：秋天、树叶、天气、一片、大雁、南飞、一会儿、一个、到了。

方法：学生领读，学生跟读。

第四遍去掉拼音出示词语：秋天、树叶、天气、一片、大雁、南飞、一会儿、一个、到了

方法：男女生对读，同桌互读。

小游戏：摘气球——把你认识的词语气球摘下来。

【设计意图：多种方式识字提高学生的识字兴趣和积极性。气球后面藏着生字，借助这个摘气球的小游戏也为学生的参与提供了更多的机会。】

三、再读课文，理解事物

师：生字词都过关了，相信现在的课文会读的更好，大家再来试一试吧。

学生自由朗读课文。

师：大家读得可真投入，今天老师要告诉大家一个小秘密——

（一）介绍自然段

每篇文章都是由自然段组成的，有的是由一个自然段组成的，有的是由多个自然段组成的，自然段有非常明显的标志，就是在每个自然段的开头都会空出两个字的位置。比如说，第一自然。（教师示范，学生标注第一自然段，之后尝试标注二、三自然段）

（二）结合生活，理解文本

边看插图，边读课文的第1自然段，看看课文里写了秋天的哪些变化？

生（预设）：天气∕凉了，树叶∕黄了，一片片叶子／从树上∕落下来。

师：怎样记住“树”“叶”这两个字？

生（预设）：树这个字是“木字旁”，“叶”这个字是口和十加起来。

师（总结）：这样认识字的方法就是“加一加”，通过原本认识的字加一加来认识一个新的字。

（三）认识叠词

师：一片片叶子从树上落下来，老师想换一换，换成“一片叶子从树上落下来”，可以吗？

生（预设）：不可以。一片说明叶子少，一片片说明叶子很多。

师：我们把这样的词语称为ABB词语，谁还能说出几个这样的词语呢？

生（预设）：一朵朵，一个个，一颗颗……

师：谁能读出秋天的变化？（PPT将重点字词标注出来）

生读

师：秋天除了这些变化之外，秋天的天空也别有一番风采，谁来读一读？

【设计意图：通过朗读对比，让学生感受叠词的作用，积累词语】

（四）理解第二自然段

师：把哪个词读好，这句话就能更有感情？

生：那么

师：一起试一试（读：天空那么蓝，那么高）

师：在这么蓝的天空下你看见了什么？（PPT播放视频，让学生了解“一会儿排成个人字，一会儿排成个一字”这句话。）

（五）“一”的不同读音

师：老师发现，“一”这个字有很多变身，你能把他们读准确吗？

一片片（二声）   一群（四声）

一会儿（二声）   排成个“一”字（一声）

师：秋天是个丰富多彩的季节，最后作者用单独一个自然段，表达了他对秋天的热爱，他是这样说的——啊！秋天来了！这里有两个相同的标点符号，“感叹号”表达了作者对秋天的赞美和热爱。

（六）留白填空，学习背诵

                          秋 天

  1 天气（  ），树叶（  ）。一片片（    ）从树上（     ）。

  2 天空那么（ ），那么（ ）。一群大雁（   ），一会儿排成个（     ），一会儿排成个（     ）。   

    3 啊！（     ）来了！             

四、指导书写

课文背过了，我们学习两个简单的生字吧，第一个字“人”。请你仔细看一看，关键笔画是什么？谁会组个词呢？

教师范写，学生书空，在书上描红。

师：人不仅是一个字，还能作为“人字头”出现，比如说“会”“个”这两个字。

第二个字：大（出示象形文字）

【设计意图】学写生字是一年级的重点也是难点，孩子的握笔姿势、书写姿势、笔顺、笔画、间架结构都要关注，因此，先从简单的“人”“大”学起，两个字之间又有联系，对于孩字的学习有帮助。借助象形文字提高孩子识字、写字的兴趣。

五、联系生活，学以致用

秋天还有很多很多神奇的变化，你还知道哪些？

教师出示图片：枫叶红了；树叶黄了；玉米黄了；棉花白了；高粱红了……

唐代大诗人杜牧也非常喜欢秋天，他还专门为秋天写了一首诗《山行》，我们一起来读一读吧：

             山行

                     唐·杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

师：秋天还有许多美景等着大家去发现，等着大家去记录，这节课就上到这里。

【设计意图：通过联系生活，引导学生学会观察当季节交替的时候身边的变化，而且能正确的用完整的话语表达出来。借助学过的诗歌《山行》，既让学生再次体会秋天的美，又让学生理解古诗的意思，一举两得。】

【教学反思】

《秋天》是新编人教版小学一年级上册一篇介绍秋天的短文，描写了秋天到来时天气、树叶、天空及大雁活动的变化，表达了作者对秋天的喜爱之情。全文注音并配以插图，旨在让学生借助拼音识字、朗读及认识事物。

本节课在设计的过程中，注重以读代讲、读中感悟。因此，在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，比如，秋天的变化“凉了”“黄了”“从树上落下来”等特征，都是通过朗读体悟的。朗读的指导，一是创设情境，二是观看图片感受意境，发挥想象；三是借助动作。比如读到“一片片叶子从树上落下来”时，教师创设情境“叶子往下落的时候是慢悠悠的还是快速的？”通过创设情境，让学生发挥想象，体会出“慢悠悠”的飘落感，从而在朗读的过程中呈现出来。在课堂上，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、做游戏读，男女生对读，师生对读，用自己喜欢的方式读，留空朗读并背诵等多种形式，解决学生的认字识字难题。通过创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。以读代讲的方法调动了学生的读书热情，让学生学会用恰当的语气朗读，在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。同时，引导学生加入自己的生活体验，试着回想并去寻找秋天，从而感受秋天的美，培养学生善于观察的好习惯。

注重发音指导。本篇课文有多个地方出现了“一”的不同读音。一年级学生刚刚学习了拼音，对同一字形的不同声调理解起来比较困难，因此，本课在教学设计时，试着把这个问题抛给学生，让学生来观察“一”字的不同发音。教师在引导时，并不做过多解释，只是让学生明白在不同的语境下，字的发音会发生变化即可。本文中，出现了一片片（二声），一群（四声），一会儿（二声），排成个“一”字（一声）三个声调，先让学生读准课文中的发音，再借助常用词，巩固发音。

低年级注重识字与写字教学，本节课主要采用了“随文识字”的教学方法，设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，比如“加一加”的方法，记住汉字“口+十=叶”“人+竖=个”“人+云=会”等，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁（人字旁），通过介绍甲骨文，让学生猜测生字，提高学生的学习兴趣，引导学生初步感受汉字的形体美，也让学生从中明白了字理。《语文课程标准》指出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。因此，在课堂上，我也设计了专门的写字环节指导书写。其中，我尤其注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。通过及时的评价，指导学生写好每一个字的关键笔画。

联系生活，学以致用。本节课在教学过程中，注重联系学生的生活体验，让学生从自己感同身受的生活体验出发，读通文本，读懂文本。比如说，秋天的变化，课文中最先提到“天气凉了”，教师在课堂上，引导学生回忆，刚来小学上课的第一天，大家是穿着什么衣服来的，现在是穿着什么衣服，让学生明白，天气凉了；再如讲到“一群大雁往南飞”这句时，教师出示视频资料，并配以解释，大雁为什么南飞，让学生明白南飞的原因，增加对生活的常识积累。学完课文之后，教师又引导学生思考现在教室外面的秋天的样子，自己都有哪些观察？学生通过观察、回想来体验秋天到来时带给自己的变化，最后教师总结，借助图片，让学生了解，秋天到来时，高粱红了，棉花白了，玉米黄了，枫叶红了等变化，并鼓励孩子在课后收集秋天的树叶，了解树叶的名称，知道哪些树叶是四季常青的，哪些树叶是会变颜色的，哪些树叶是尖尖的等等。

注重对学生常规习惯的引导。一年级学生刚入校不久，课堂常规的培养是良好的教学活动的前提保障。在本节课的教学活动中，前半节课所有的学生都能按照教师的节奏进行学习，但是小学生的专注力时间只有15-25分钟，过了半节课后，有的孩子开始坐不住或者专注力不集中，这个时候，作为教师要及时察觉，及时提醒，借助口令或其他方式把学生带回课堂，提高课堂教学效率，让每个学生都能学有所得，本节课在这一环节把握的不是很好，今后要更加注意。

本节课在教学设计中设计了诸多环节，听课文、读课文、背课文、理解字词、学习朗读、学习识字写字的方法、认识自然段等多个知识点，环节的设计紧凑，内容充实，但对于刚刚接触课文，进入一年级的学生来说，课堂容量有点过大，尤其对于学习程度一般的孩子来说，有些吃力。因此，在今后的教育教学过程中，在教学设计中，既要关注到程度较好的学生的进度，又顾及大部分学生的认知程度和理解程度。