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    在培训中，我认识到了阅读的重要性。

　　在培训讲座中，我印象深刻的是魏老师对如何引导学生阅读的讲解。她分析了学生阅读的现状、教师阅读的现状，家庭阅读的现状。说明了“经典素读”“海量阅读”“群文阅读”三种方法，其中，“经典素读”强调大量、放松地阅读，只有放松地愉快的阅读才能让读者体会到阅读的乐趣，形成阅读的持久兴趣。提出了要营造氛围阅读，开展多彩活动促读，读书指导与深读三个观点。其中，在读书指导方面，要根据学生的年龄特点、兴趣进行。还谈到了阅读推荐的基本策略如：设悬念（提取片断阅读引起兴趣），图片想象激悬念，巧用媒体激发期待。

　　　我体会到，要加强阅读，要在家庭、社会共同营造一个良好的阅读氛围。阅读应从小学抓起，通过各种读书活动促进阅读，还需要指导如上一节读前推荐课，让学生有的放矢地阅读，还应该重视学生的阅读回应。因为只有重视了学生的阅读需要，才能引发他们阅读的兴趣而不应一味地把自己的认识与喜好强加给学生，想起学生的反感。

　　　从小学开始培养阅读习惯，从大处说是为了国家的发展，从小处说则是为了每一个学生、每一位教师的成长和生活。所以，阅读不应是一句虚无缥缈的口号，而更应该具体地体现在生活的方方面面。

要想给学生一杯水，教师就应该有一桶水。这桶水从哪里来，从大量的阅读中来。阅读中，我们不应拘泥于自己本学科，而是对各门学科我们都应有所涉猎，使知识变得丰富，并且处于不断更新的状态。才能更好地去教育学生热爱阅读，有效引导学生阅读，家庭学校社会共同营造良好氛围，用对阅读的爱潜移默化地感染学生，使学生真正体会到阅读的快乐，主动阅读，而不是被动地为应付考试或完成任务而阅读。